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文档简介

课题 两步计算应用题 主备人邓桂华课时安排1 课时教学目标知识与技能：使学生初步学会解答比较容易的两步应用题，理解数量关系，掌握解答方法。过程与方法:使学生进一步认识和掌握两步应用题与一步应用题及两问应用题之间的内在联系。情感态度与价值观：培养学生分析问题和解答问题的能力，培养学生认真审题的良好学习习惯核心素养培育培养学生发现和提出问题、分析和解答问题的能力，同时培养学生认真审题、独立思考、准确计算、规范书写的良好学习习惯教学重、难点重点：利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。 难点：会找出隐蔽的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。 教学准备主题图预习题设计2+75 40-364 （7742）7 7（75）教 学 过 程 第一课时 累计课时第 节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设人格素养关注点一、情景导入补充问题，再解答1、我们一共要烤90个面包，已经烤了36个，_？2、还有54个面包，每次能烤9个，_？刚才同学们这两道题做得很好，请同桌的两个同学讨论一下，能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题？二、提出问题这道由两个一步计算的应用题合并成的两步计算的应用题就是我们今天要研究的例4，你们会解答吗？三、解决问题1、出示例4。例4：我们每次能烤9个面包，一共要烤90个面包，已经烤了36个，剩下的还要烤几次？（1）解答两步计算的问题先干什么？（2）读懂题意后再干吗？（3）谁来说说这道题的已知、求？（4）明确了这道题的已知、求，接下来要做什么工作？ 告诉学生，通常分析数量关系常用画线段图的方法。（5）引导学生画线段图。（6）分析数量关系这个工作非常重要，只有正确分析数量关系，才能正确解答。请同桌同学讨论一下这道题要求还要烤几次，应先知道什么？（7）那这题要先算什么，再算什么。集体讨论，教师板书：没烤的面包有多少个？ 903654（个）还要烤几次？ 5496（次）（8）列综合算式（9）检查解答是否正确2、小结：答两步计算的应用题，要先认真读题，找准已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正确解答出应用题。准确找出第一步应先求出的问题是解题的关键。四、应用拓展1、教材第54页做一做。2、教材第55页练习十二第1题。五、反思建构 这节课你有哪些收获？指名学生回答：903654（个） 答：还剩54个。指名学生回答：5496（次） 答：还要烤6次。小组讨论，指名学生回答我们每次能烤9个面包，一共要烤90个面包，已经烤了36个，剩下的还要烤几次？生答：读懂题意。生答：划出已知、求。指名学生回答：已知每次能烤9个面包，一共要烤90个面包，已经烤了36个。求：剩下的还要烤几次？学生回答：分析数量关系小组讨论，指名学生回答：要求还
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