乡下孩子1.doc

教学内容4 乡下孩子施教日期课型新授主备人陆燕共几课时3第几课时1教学目标1.能借助拼音，正确、流利地朗读课文。2.能正确、美观地书写5个生字“妈、怀、唱、野、菊”，绿线内的6个生字只识不写；认识偏旁“里”，了解词语的意思。3.感受阅读的乐趣，能主动积累语言，发展语言。教学重难点重、难点：能借助拼音，正确、流利地朗读课文。 教学资源这里的学生都是农村孩子，对本课所描写的情境都比较熟悉，有一定的生活经验；学生读过一些具有浓浓乡土气息的小诗；相关挂图，小黑板。预习设计1.请将课文大声流利地朗读5遍，（注意前后鼻音、平翘舌音哦！）2.请正确认读下面的词语：妈妈怀里欢唱故事野菜 歌曲肚皮乐坏馋嘴野菊 3.认识新偏旁：里。按笔顺书空：皮野嘴4.你能给课文后面的生字组词吗？越多越好哦！5.和爸爸妈妈说说乡下生活的趣事。六匡中心小学“学程导航”课时教学计划学程预设导学策略调整与反思第一板块：观察图画，交流收获。（5分钟）1.观察插图。2.交流。农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜3.齐读课题第二板块：汇报预习（13分钟）1.听课文录音。2.交流自己的感受3.自主学习。学程单：自读诗歌，先给课文标上小节符号，然后大声地读读课文，读准字音、读通句子，特别喜欢的小节可以多读几遍。学习时间：3分钟4.汇报展示课文有4个小节，认读词语欢唱：欢乐地唱。 编织：本课指编成故事。 含：将东西放在嘴里，不咽下也不吐出。 动听：好听。指名分小节有感情地朗读课文，共同评价。第三板块：学习第一节（12分钟）1.自主学习学程单：读课文，画出“欢唱的黄鹂”“盛开的野菊”，读好这两个词组。你们知道黄鹂是什么吗？这里“欢唱的黄鹂”与“盛开的野菊”指的是谁呀？ 画出“怀里”，读好这个词。时间3分钟2.展示黄鹂：本来指会唱歌的小鸟。这里指乡下孩子。可爱、欢乐、声音动听“欢唱的黄鹂”与“盛开的野菊”指的是 孩子。（乡下孩子的嗓音清脆响亮，像欢唱的黄鹂一样动听；乡下孩子活泼可爱，像盛开的野菊一样美丽。生命力强 像花一样的渐渐地长大）从“怀里”一词感受到乡下孩子的幸福。在妈妈怀里的孩子永远是最快乐的，就像一只无忧无虑的小黄鹂，成天乐呵呵地笑着读出这种幸福的感觉3练习说话曾是妈妈怀里雀跃的百灵 ，曾是爸爸背上灿烂的桃花 。第四板块：学习生字 （10分钟）1出示生字：妈、怀、唱、野、菊2认读生字、正音，组词。 3说说你是怎样记住这些生字的。4按笔顺书空，描红。第一板块：看图导入1.出示插图。请小朋友看一幅图，看谁看得最仔细、最认真！待会儿说说你看到了什么？2.组织交流： 3.是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，我们就是乡下孩子，今天我们就一起来重温一下我们的幸福生活（板书课题）第二板块：检查预习1.请大家闭上眼睛听课文朗读，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。2.播放配乐朗读。3.任务驱动：你想去读读乡下孩子的生活吗？赶快打开书本读读吧！4.组织交流。（1）课文有几个小节，你是怎么区分的？（2）这些词语你认识吗？出示：妈妈怀里欢唱歌曲肚皮爸爸背上野菊野菜乐坏 馋嘴故事旷野编织（3）大家真棒，词语读得很准，把这些词语放在课文中你读得怎样？指名学生分小节有感情地朗读课文。第三板块：导学第一节1.任务驱动，出示学程单2.巡视，了解学情3.组织交流，点拨导学出示第一节：曾是妈妈怀里/欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上/盛开的野菊。小朋友，你把自己的怀里指给老师看看。怀里就是胸口，从“怀里”与“胸口”这两个词我们知道乡下孩子常常被妈妈抱，被爸爸背。让妈妈抱着，让爸爸背着的时候，乡下孩子是什么感受呢？乡下孩子和黄鹂之间有什么共同的特点呢？老师送你们一个词“幸福”。让我们带着幸福的感受读读这两句诗。4小朋友，你也有过这种感受吗？谁来仿照这两句诗说一说。出示：曾是妈妈怀里_ ，曾是爸爸背上_ 。第四板块：指导书写生字 1出示生字：妈、怀、唱、野、菊2认读生字、正音，