小学数学人教2011课标版二年级整百整千数数加减法.docx

整百、整千数加减法(1)教学内容整百、整千数的加减法（教材第9596页内容）。【教学目标】1.探索整百、整千数加减法的口算方法。2.正确口算整百、整千数进（退）位加减法。3.培养独立思考，主动探索的精神和积极合作的意识。 【重点难点】1.学会整百、整千加减法的口算方法。2.能够正确口算整百、整千数进（退）位加减法。【教学准备】：课件教学过程：一、复习导入，揭示课题 （展示课件第2版）1、口算。4050 9060 9010 8050 6030 10070 2070 1090 6020 2、填一填。（1）80里面有（ ）个十；150里面有（ ）个十。 （2）500里面有（ ）个百；1300里面有（ ）个百。 （3）4000里面有（ ）个千；10000里面有（ ）个千。 （4）2000里面有（ ）个千，2000里面有（ ）个百。 二、创设情境，生成问题师：同学们，大家知道吗？近些年，我国广大农村发生了很大的变化。由于国家政策好，农民的生活一天比一天好起来了，农民都住上了新房子，张爷爷还要添置彩电和冰箱呢！请看下图。出示教材第95页例11情景图。（展示课件第3版）师：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题。生1：一共花了多少钱？生2：冰箱比电视贵多少元？生3：电视比冰箱便宜多少元？师：解决这些问题应该用什么方法呢？生1：求一共花了多少钱，应该用加法计算。生2：求冰箱比电视贵多少元，用减法计算。算式是2000-1000。生3：求电视比冰箱便宜多少元，也用减法计算。算式是2000-1000。师：对！解决这些问题要把1000和2000加起来，或把1000和2000相减，而这里的1000和2000都是整千数，今天我们就学习整百、整千数加减法。（出示课题）三、自主探究，获取算法1.整百数、整千数加减法（不进位、不退位）。（展示第4、5版）师：刚才我们提出了三个问题，并确定了用加法和减法来计算解决这些问题。现在以小组为单位讨论怎样计算1000+2000和2000-1000。学生独立思考，小组交流，汇报。师：大家都算对了！哪一组说一说你们是怎样算的？生1：1000+2000=3000。师：你是怎么想的？生1：我们想2个千加1个千等于3个千，3个千就是3000，所以2000+1000=3000。师：有谁跟他们的算法不同呢？生2：我们是这样想的，1+2=3，10+20=30，100+200=300，1000+2000=3000。师：非常好！还有不同的算法吗？生3：我们是这样想的，因为1+2=3，所以1000+2000=3000。师：同学们都很能干，用不同的方法算出了1000+2000=3000。那2000-1000等于几，应该怎么算呢。生4：我是这样想的，2个千减去1个千是1个千，1个千是1000。生5：我是这样想的，2减1等于1，2000减1000等于1000。师：计算的结果都是1000元，但计算的方法各有不同，在今天的口算中，你觉得哪种方法好就用哪种方法来计算。生6：我喜欢2-1=1，2000-1000=1000这种方法，它很简便。师：这两种方法都行，各人都可以根据自己的喜好选择。及时联系（展示第6版） 200400 30006000 600400 900030002.整百、整千数加减法（进位加、退位减）（展示第7班）（1）探索算法。出示学校图书馆藏书的部分数据：文艺书籍：50种科学书籍：80种学习参考书籍：130种师：现在老师有两个问题，你能自己解决吗？请先独立思考，再在小组内交流。出示问题：板书：文艺书和科学书一共有多少种？学习参考书比科学书多多少种？学生小组交流，汇报。生1：求文艺书和科学书一共有多少种，用加法计算。50+80=130（种）。师：你是怎样想的呢？生1：因为8个十加上5个十是13个十，13个十就是130，所以80+50=130。师：还有别的方法吗？谁来挑战一下？生2：我有不同的算法，因为8+5=13，所以80+50=130。生3：80+50，个位上0加0还是0，十位上8加5是13，满十向百位进1，十位上写3，结果是130。师：他们的计算方法可以吗？生齐：可以。师：好，第一个问题解决完了，我们来解决第二个问题。生1：130-80=50（种）。我是想80+50=130，那130-80就等于50了。生2：我有不同的想法，可以用100减80等于20，再用20+30=50。师：不错！都可以！谁还想说？生3：我还有一种算法。130是13个10，13个十减去8个十剩5个十，5个十就是50。师：同学们的算法都对，在计算中你喜欢哪种方法，就用哪种方法来计算，好吗？及时练习（展示第8版）7050 800900 12050 1700900四、实际运用，深化算法展示（第9、10版）教材P97第一题：捉鼠竞赛第二题：桂林山水美，喜迎天下人。1、