小学数学人教2011课标版二年级7、8、9的口诀求商.docx

7、8、9的乘法口诀求商教学设计教学目标:1、知识与技能：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9、的乘法口诀求商。培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。2、过程与方法：经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。3、情感与态度：通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用、的乘法口诀求商”的一般方法。教学过程一、旧知迁移引入1、游戏：开火车（课件出示题目）2465x82553065916447218933=黑板上同时板演：（）八五十六三（）二十七六（ ）五十四七（）六十三二（）十八（ ）七二十八153=（）想：三（）十五2、谈话导入：同学们已经会用2-6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商。（板题课题：用7、8、9的乘法口诀求商）二、探究求商方法：（1）、师：同学们，六月一日是什么节日？生：“六一”儿童节。师：瞧，二（1）班的同学为准备这个节日正忙着呢？（课件出示P48情境图）（2）、探究体验：师：请你按从上到下的顺序观察：三个小组的同学分别在干什么？生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。师：同学们观察得真仔细，现在，就让我们走近这几个小组，看他们准备得怎么样了！（3）教学例1：课件出示：做彩旗1、从这幅图中，你知道了什么信息？（课件出示）2、根据信息，你能提出什么问题？（平均每行挂几面？）3、读题，谁来解决这个问题？（指名独立解答）（引导学生列式并板书：568=74、商7，你是怎么想出来的？（因为七八五十六，所以商是7）你为什么会想到用七（八）五十六这句口诀求它的商呢？引导得出：要知道568等于几，就要想到几乘8等于56，所以可用七八五十六这句口诀求商。那八是除法算式中的什么数？五十六呢？七呢？算式中缺了7，所以商就是七。小结：当你选择了正确的乘法口诀后，观察除法算式中缺几，那么商就是几。齐说算理。5、如果挂成7行呢？该怎么计算？（指名解答）交流：567=8你是怎样想的？（因为七八五十六，所以商是8）6、观察这两道算式，你发现了什么？（它们的被除数相同，但除数和商的位置交换了。并且它们使用了同一句乘法口诀求商。）（4）尝试练习：我们再来看看第二、三组小朋友完成的情况1、从第二组中，你知道了什么信息？（小朋友做了49颗星星，分给了7个小组）能提出什么数学问题？（平均每组做了几颗？）2、从第三组中，你又能知道什么信息？提出什么问题？（第三组小朋友带来了27个汽球，每9个摆成一行）（可以摆成几行）3、选择你喜欢的问题进行解答。（生练习）4、交流汇报：你解决了几号问题？生：（497=7）你是怎么想出来的？再（男生齐说算理）生：（279=3）怎么算的？再（女生齐说算理）5、归纳小结求商的方法：在计算除法时，可用什么方法求商？（“想乘法，口诀缺几商是几”）在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。你有信心能又快又对的求商了吗？三、实践应用1、算一算：189想：（）九十八427想：99想：408想：学生上练习本独立完成后订正。2、做一做：反馈：a、指名汇报答案，全班订正。b、观察每组式题，你有什么发现？（乘法里的积是除法算式的被除数；乘法里的两个因数，一个是除法里的商，另一个是除法里的除数。）c、小结发现：所以根据一个乘法算式，能求出两个除法算式的商，除法和乘法关系密切，它是乘法的逆运算。其实，森林里的动物宝宝们也喜欢过六一呢，现在就有几只动物宝宝正积极准备呢，不过遇到了一些困难，想请大家帮帮忙？行吗？3、小猪吹泡泡师：瞧，小猪正在练习吹泡泡节目呢，你算对了，就能让小猪吹的泡泡飞得更高哟！213328549284147455用“七九六十三”这句口诀求商的算式是：（）A 7+9 B 79 C 369 D 637学生抢答，并说说是怎样求出商的。最后一题全班用手势选择后再订正。4、小猴摘桃子师：大家齐了协力让小猪的泡泡吹得更高了，小猴可急坏了：原来小猴子想摘些桃过节，可是树太高了，需要爬梯子，梯子上有除法算式，算对了才能往上爬，小猴却没学过除法，你愿意帮他吗？（P50页第1题）订正时，学生开火车说答案，对一个爬一梯。5、动物找朋友。师：看到同学们如此厉害，有几只动物宝宝来到了我们班，想和大家交个朋友。谁能解决我身上的问题，谁就是我的好朋友！168=（）4（）=3649（）=7（）2=9（）（）=（）四、全课总结：今天我们学了什么？用7、8、9的乘法口诀求商说课稿一、说教材。1、说内容：九年义务教育人教版六年制小学数学第四册第四单元第一课时用7、8、9的乘法口诀求商。2、说教材：计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。为了让学生掌握好这部分知识，根据儿童的认知规律，教材将用乘法的口诀求商分为两段学习。在第一阶段，即在本册的第三单元，学习用26的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法，在第二阶段即在本册的第四单元，学习79的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商一般方法的基础上，综合运用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍微复杂的涉及乘除运算的实际问题。3、说教学目标：根据课标的要求和学生的认知规律，我把本课的教学目标设为：知识与能力：a)让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。b)会用一句口诀计算两道除法算式，从而沟通乘除法之间的关系。c)巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。过程与方法：经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。情感与态度：a)用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。b)鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。4、说教学重难点：本节的教学，是使学生熟练应用乘法口诀求商。教学的难点是正确、迅速地口算表内除法。这样设计的考虑是：求商的计算是解决问题的需要，乘法口诀是解决问题的工具。二、说教法和学法。说教法：本节课以情景教学为主，引出用7、8、9的乘法口诀求商。因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学资讯，提出相应的数学问题是本课的难点，所以我采取小组合作学习的方法，化解难点，让小组内的好学生带动其他学生。解决第一题采取教师引导的方法学习，其它两题放手由学生独立完成，把学习时间充分还给学生，培养学生解决问题的能力。通过这几题使学生进一步掌握了用乘法口诀求商的办法。在教学过程中，注重体现本年级制定的小课题进一步加强对学生学习习惯的培养。培养他们认真观察，勤于思考良好的学习习惯。说学法：放手让学生独立思考，自主探索，并在小组合作交流的基础上形成用用7、8、9的乘法口诀求商的基本思路。三、说教学过程：1、复习巩固，练习铺垫。背诵7、8、9的乘法口诀。出示乘法卡片2、创设情境，探究新知。出示主题图。请小朋友观察图，并说一说图中的小朋友在干什么？小组交流图中给出的信息。师：你能根据这些信息提出一些数学问题吗？学生提出问题。师有选择地板书一些问题。A、平均每行挂了几面？B、每小组分几颗星？C、摆了几行彩球？师：你们能解决这些问题吗？学生尝试解决第一个问题，口头列算式568，口算，并说一说求商的方法。师板书口诀（）八五十六师：如果挂成7行该怎样列算式呢？学生列算式计算。567并说说求商的方法。学生结合第一题的解决方法，独立尝试解决第2、3题。设计理念：本环节采用“放“的形式，引导学生观察，组织讨论，突出教学重点，培养了学生的思维能力。师引导学生总结求商的方法，同时课件出示乘法口诀求商歌：算除法想乘法，口诀缺几商是几。设计理念：在学习新课内容时，我在这一过程中扮演着引导者的角色，把充分的学习时空交还给学生，让学生经过数学知识的发现、提出、形成的过程，切切实实地感受到数学源于生活，生活中充满数学。3、巩固练习，体验成功。宽松、生动、活泼的气氛可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量，它组织、维持并指导行为。学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，使课堂教学呈现出丰富性，多变性和复杂性。因此我设计