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文档简介

教学目标： 1.使学生进一步理解数位的含义,加深对万以内数的认识。 2.掌握比较数的大小的方法,能正确比较万以内数的大小。 3.初步培养学生思维的有序性和认真审题的学习习惯。 教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法。 教学难点：总结、归纳万以内数的大小比较的方法。 教学准备：计数器。 教学过程：一、知识铺垫，揭示课题。1、读出下面各数。并说说各由几个千、几个百、几个十和几个一组成的,它们各是几位数,最高位是什么位。 5611 2433 1125 6723 98002、在里填上或 。 5156334720098 8991000 让学生独立思考填写。并分别提问:你是怎样进行比较的?3、导人新课,揭示课题。 我们已经会比较千以内数的大小,那么怎样比较万以内数的大小呢? 板书课题:10000以内数的大小比较二、自主学习，探究新知 1、位数不同的数的大小比较。（出示挂图学习例7） （1）比1430和980的大小。师:1430是几位数?最高位是什么位?比一千大.还是比一千小?在计数器上拨出来。980是几位数?最高位是什么位?够不够一千?在计数器上拨出来。指导学生观察思考:1430是四位数,最高位是千位,这个数超过一千;而980是三位数,最高位是百位,这个数不够一千。那么1430与980哪个数大? （2）反馈练习:9991000 83699 3015989师提问,学生思考后回答:比较万以内数的大小,先比什么?怎样确定谁大谁小？小结:比较万以内数的大小,先比位数,位数多的数大,位数少的数小。2、位数相同的数的大小比较。 （1）比较3864和3529的大小。让学生读题,然后在计数器上拨出3864和3529小组讨论，比较这两个数的大小。交流：这两个数都是几位数?最高位是几?3864最高位是几千?3529呢?启发学生思考：3个千与8个百和3个千5个百哪个小?板书：38643529 （2）反馈练习:4005398957986010让学生说一说,位数相同的数怎样比较数的大小?小结：位数相同的数,先比最高位,最高位上的数大的数大;如果最高位上的数相同，就比次高位，依此类推，反之,则小。三、模拟训练，拓展应用。1、填空： （）一个数，从右边起第三位是（ ），第四位是（ ）位，万位是第（ ）位。 （）一个四位数，它的最高位是（）。2、完成练习十六第4、题。3、在里填上合适的数字。 283 2867 7007240 646 62 49 413 4293 463 157 2054、找规律，填一填。 （1） 596、597、（ ）、 （ ）、（ ） （2） 1720、1730、（ ）、（ ）、（ ） （3） 5000、5100、（ ）、（ ）、（ ） （4）1360、2360、（ ）、（ ）、5360、（ ） （5）2130、3240、（ ）、（ ）、6570、（ ） （6）9999、888
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