小学数学北师大2011课标版四年级叶丽静.docx

铅笔有多长教学内容：义务教育课程标准实验教材北师大版小学数学二年级下册铅笔有多长教学目标：1、通过观察、测量、比较等活动，感受实际1分米和1毫米有多长，发展学生的空间观念和动手操作能力。2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间和关系，能根据具体情境选择合适的长度单位。3、通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。教材分析：本课的任务是让学生知道1分米和1毫米有多长，通过实际测量知道米、分米、厘米之间的关系。教材中创设了“估一估、量一量”铅笔有多长的活动情境，引导学生在估测的基础上通过观察、测量、比较、找实物等活动体验分米、毫米的实际意义，掌握长度单位之间的进率，培养学生的估测、操作、分析、判断等能力。一、情境导入师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语：“身体细又长，身穿花衣裳，要想写好字，请它来帮忙”猜一猜它是谁？生：（齐）铅笔。师：铅笔是我们亲密的学习伙伴，取一枝你最喜欢的铅笔让大家看一看。生：纷纷举起铅笔师：知道你的铅笔有多长吗？这节课我们就一起来学习“铅笔有多长”。板书课题：铅笔有多长二、认识分米师：老师这也有一枝铅笔，估一估它有多长？生1：我估计它有12厘米。生2：我估计它有7.8厘米。师：谁愿意来量一量。生：（到展台前实际测量）这枝铅笔是10厘米。师：10厘米还可以用另一个长度单位表示，你们知道吗？生：就是1分米。师：（板书：1分米=10厘米）这样来说分米也应该是我们的老朋友了，它还可以用字母dm来表示。（出示一把尺子）找一找这把尺子上从哪到哪之间的长是1分米。生1：从5到15之间长1分米。生2：从0到10之间长1分米。生3：从50到40之间长1分米。生4：从90到100之间长1分米。师：还想找吗？和同桌一起在自己的小尺上找一找吧！生：同桌一起指出格尺上的1分米。师：用手比一比1分米有多长，同桌互相比一比。在你身边还藏着许多1分米朋友，快找一找吧！生1：这块积木长约1分米。生2：我衣服上两个扣之间差不多是1分米。生3：这块湿巾的长大约1分米。生4：椅背上这块木板差不多宽1分米。生5：窗把手差不多长1分米。师：只要你留心观察，藏在身边的一分米朋友自己就会跳出来。间休：小组做翻绳游戏。师：小小的丝带在同学们手里变换出好多花样，估计一下，这条丝带有多长？生1：我估计它有80厘米。生2：我估计它有100厘米。生1：大约是1米20厘米吧！师：和小组伙伴一起选择合适的单位共同测量一下它们的长度！组1：我们用格尺量，一个格尺20厘米，量了5次，所以丝带长100厘米。组2：我们看丝带挺长，用格尺太麻烦了我们用老师的米尺量出来它正好是1米长。组3：我们先量出这块积木长1分米，量出丝带的1分米，这样一段一段的地折，可以折10段，所以丝带长10分米。师：同学们选择了不同的长度单位，测量出了这样几个结果，那么谁的丝带长一些呢？我们来比一比。生：几条丝带一起比。生1：我发现了这些丝带是同样长的。生2：10分米就是100厘米也就是1米。师：好，你们通过量一量、比一比发现了米和分米之间的关系。（板书：1米=10分米 1m=10dm）师生口头换算练习三、认识毫米师：估计一下自己的铅笔有多长？生1：我估计我的铅笔大约是15cm，因为我的一 柞是14cm，铅笔比我的一柞多了一点，所以我的铅笔长约15cm。生2：我知道了手指的宽差不多是1cm，比一比，铅笔有9个手指那么宽，所以大概是9cm长。师：一柞的长和手指的宽都是我们熟悉的，是我们身上尺子，生活中经常要利用这些身上的尺估测物体的长度。如果想知道铅笔到底有多长该怎么办呢？生：用尺量一量。师：那就亲自动手量量你的铅笔有多长吧？生1：我的铅笔长16厘米多一点。生2：我的铅笔长7厘米多3个小格。师：测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米数的情况，这时候需要一个新的长度单位来帮忙，知道它是谁吗？生：是毫米。师：（板书：毫米“mm”）毫米是我们今天要认识的新朋友，它可以用字母mm来表示，1毫米有多长，快找一找吧？！生1：格尺上一个小格就是1毫米。生2：一分钱硬币的厚大约是1毫米。生3：电话卡的厚差不多1毫米。生4：我衣服上的扣差不多厚1毫米。师：衣服上也有1毫米，你真善于观察，留心观察可是一种良好学习品质。关于毫米你们还知道些什么？生：我知道1厘米=10毫米，因为在1厘米的中间有10个1毫米的小格。师：板书：1厘米=10毫米，你不但善于观察，还能对观察到的现象进行思考。（课件出示一把放大的尺子）现在让我们一起来数一数。生：随着屏幕上跳动的红色小格一齐数。师：屏幕出示换算练习。生：开火车练习。师：认识了毫米朋友，再来量一量自己的铅笔有多长吧！生1：我的铅笔长17厘米2毫米。生2：我的铅笔10厘米8毫米。师：有了毫米的帮忙，我们的测量结果就更精确了。通过实际测量知道米、分米、厘米之间的关系。教材中创设了“估一估、量一量”铅笔有多长的活动情境，引导学生在估测的基础上通过观察、测量、比较、找实物等活动体验分米、毫米的实际意义，掌握长度单位之间的进率，培养学生的估测、操作、分析、判断等能力。 达标测试，我能行！一、根据小动物的身高，填写合适的长度单位。1