小学数学人教2011课标版二年级人教版小学数学二年级下册《1000以内数的认识》教学设计.docx

人教版小学数学二年级下册1000以内数的认识教学设计 教师：刘红梅教学内容:人教版小学数学二年级下册第75页例1。教学目标：知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。教学重难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。教学准备：多媒体课件、计数器。教学过程：一、 创设情境，激发兴趣1、猜一猜课件出示体育馆图片：师引导学生：你们知道这是什么地方吗？（体育馆）现在我们一起来参观一下体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？（生猜的各不相同）2、揭示课题师：这个体育馆能坐好多好多的人, 看来这个数肯定比较100多得多呀，过去我们学习了100以内的数，现在用这些数还能表示出这个意思吗？今天我们就学习一些比100更大的数，我们先从1000以内的数开始学习好吗？（板书课题：1000以内的数的认识）二、探究新知：（一）数数，认识1000以内的数，理解10个一百是一千活动一：数一数师：我们已经认识了100以内的数，那我们可以怎样数100以内的数呢？生1：一个一个地数。生2：五个五个地数。生3：师：当物体个数较少时，一个一个地数。下面我们就来一个一个地数。（课件出示）板书：一个一个地数，10个一是十。师：同学们请看这一组方块由十个小方块组成，我们来一十一十地数。（课件出示）师：90里面有几个十？90再添一个十就是100。板书：一十一十地数，10个十是一百。师：那我们数更大的数还可以怎样数？生：一百一百地数。师：对，我们通常会一百一百地数，下面我们就用这种方法来数一数。师：同学们请看这一组方块由100个小方块组成，我们来一百一百地数。（课件出示）师：900里面有几个百？重点强调9个百再添一个百是多少？然后思考：10个一百是（ ）。正好数了几个一百？一百一百地数，十个一百是多少？板书：一百一百地数，10个一百是一千。活动二：学生小组合作： 通过数数，你们有什么发现？10个一是十 10个十是一百 10个一百是一千（二）认识计数单位：师：想一想，我们刚才数数的时候，当物体个数较少时，可以一个一个的数，以个做计数单位，（板书：个）当物体个数再多一些时，可以一十一十的数，以十做计数单位，（板书：十）当物体个数更多时，可以一百一百的数，以百做计数单位。（板书：百）那数更多的物体时呢？“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，它应该写在哪儿呢？板书：千。请你在你的计数器上找到千，并用手指出千的位置。请你拨出一千，千位上的这一颗珠子就可以表示一千。通过观察这些计数单位，思考：你发现了什么？相邻的两个计数单位的进率是多少？（小组讨论）板书：进率10师小结：在计数器上从右边起第一位是？（个位），第二位是？（十位），第三位是？（百位），第四位是？（千位）（三）拨一拨，拨1000以内的数：关于数数，同学们有这么多发现，真了不起。下面我们做一个数数比赛。1、一个一个地数从一百八十八数到二百零四。2、教师用课件演示计数器拨珠学生齐数，学习数数。3、 游戏：我拨你数，同桌合作。一个一个地数从九百八十六数到一千。三、巩固提高：不使用任何工具数数。1、 听口令数数2、 按规律填一填。3、 猜数游戏。四、总结提高，拓展延伸