1.《文本信息的加工》教学设计.docx

教学设计课题名称文本信息的加工课型实验课 实践活动课 课时共（ 1 ）课时完成1. 教学内容分析：随着信息技术的发展，计算机在人们的日常生活当中已经成为不可或缺的硬件设备，人们也更加习惯了运用计算机来加工处理各种文本信息，而更好的掌握文本信息的加工，熟练利用结构图呈现事物关系，是每个学生应具备的基本技能，也有利于提高学生的审美能力和创造设计能力。2. 学习者分析：教学对象为高一年级学生，本校是一所县级学校，他们来自不同的初中学校，信息技术学习经历不尽相同，基础差距很大。部分学生在初中已经学习过Word的基本使用，所以学习本节课的内容就相对容易一些，但也有部分学生对此软件很陌生，特别是农村的学生，他们甚至对计算机都很陌生，因而对这部分学生来讲，学习本节课的内容稍微有些吃力。3.学习目标确定知识性目标: 1.了解文本信息加工的基本过程。2.熟悉使用Word进行绘制概念图等基本操作。3.知道计算机管理文件的方法。技能性目标：1.熟练地使用文字处理软件Word绘制结构图。情感性目标：1.体会利用计算机对文本信息加工的优势与价值。 2.在应用和文字处理软件加工文本信息的过程中，形成对信息技术求知探索的强烈欲望。3.培养审美观和创造力，颜色创造出美感。4.学习重点难点教学重点：熟悉使用Word进行绘制概念图等基本操作。教学难点：绘制概念图的基本过程。5.学习评价设计以组为单位，组内讨论评选优秀作品，教师展示，学生互评。6.学习活动设计教师活动学生活动活动一： 教师提问，开展课程教师活动1提出问题：师：同学们，在我们开始学习新课程之前先问大家一个问题 ，在座的同学们有看过红楼梦的吗？学生回答：(.)师：我们大家都知道红楼梦是四大名著之一，书里面出现的人物很多，其关系更是错综复杂。老师将一些主要人物陈列出来，希望大家和我一起捋顺人物关系。学生活动1学生思考回答问题活动意图说明：激发学生的学习兴趣活动二：通过对比，引出新课教师活动2PPT展示：1.在ppt上展示文字性的人物关系描述：贾代善：史太君的丈夫，贾政的爸爸，贾宝玉的爷爷，林黛玉的外公。史太君：贾代善的妻子，贾政的妈妈，贾宝玉的奶奶，林黛玉的外婆。贾宝玉：贾政的儿子，贾代善及史太君的孙子，薛宝钗的丈夫。林黛玉：贾宝玉的表妹，贾代善及史太君的外孙女，贾政的外甥女。薛宝钗：贾宝玉的妻子，贾政的儿媳。贾政：贾代善及史太君的儿子，贾宝玉的爸爸，林黛玉的舅舅。教师总结：通过阅读文字人物关系不清晰。2.在ppt上展示表格性人物关系。成员“贾政”家庭主要成员关系贾代善爸爸史太君妈妈贾宝玉儿子薛宝钗儿媳林黛玉外甥女教师总结：通过表格知道单一的关系指向3.教师呈现结构图教师总结：结构图可以把单调的信息变得容易记忆。教师总结：结构图可以把单调的信息变得容易记忆。学生活动2学生通过看教师展示的PPT内容分析思考问题表格的呈现进一步引发学生思考学生切身感受“字不如表，表不如图”，看图接受新知识。活动意图说明：展示PPT引导学生进入学习状态。通过文字与表格的对比，激发学生迫切知道新方法的欲望，最后通过呈现结构图使学生发现相比于前两种方法图更便于理解记忆。活动三：教师讲解新课，学生制作作品，总结评价。教的活动31.讲授新课：绘制结构图的基本过程。2.活动任务:通过讲解概念图，学生掌握绘图的基本过程，掌握了软件工具的使用方法，让学生运用绘制结构的方式方法结合其他学科的内容绘制思维导图。 以小组为单位，互助解决碰到的问题，； 作品内容表现形式多样、合理； 小组中每个同学都完成一幅思维导图的制作。作品完成后，以“组号”为文件名保存在“共享资源”中进行作业提交。教师巡视指导：查看学生完成情况，针对学生提出的具体问题实时辅导。3.课堂评价、交流。（1）、展示学生优秀作品，进行观摩学习。 观摩学习他人作品，对自己的作品进行反思改善。（2）、组织讨论、评价。4.课堂总结，巩固知识根据学生作品完成的情况分析得失、总结。学的活动3学生听新课学生自主讨论制作思维导图自评或互评思考、观察，与老师共同小结活动意图说明：使学生掌握绘制结构图的基本过程。锻炼学生独立解决问题的能力与合作交流的能力。通过评价了解学生知识掌握情况。7.板书设计3.2 文本信息的加工学习内容：借用结构图 呈现事物关系8.作业与拓展学习设计作业设计：从网上下载一些绘制概念图的软件或适用软件，利用这些软件画一个理化生实验步骤的流程图，再用Word软件同样画一个。两者做比较。 9.特色学习资源分析、技术手段应用说明借用结构图，呈现事物关系一课是以任务驱动法为主的教学方法展开的。首先通过教师机和电子白板同时展示PPT课件内容引发学生思考，通过对比激发学生探究新知识的欲望。通过对比自然的引出新课程内容，使学生了解本节课的重点内容。教师通过教师机演示讲解新课内容，讲解过程中剖析教学难点，帮助学生突破难点。学生根据教师所讲的方法绘制不同的结构图，以小组展开，教师辅导，最终选出优秀作品进行展示、评价。学生在互相评价的过程中能及时发现优缺点，很好的掌握了本节课的所学内容。10.教学反思与改进本堂课采取“任务驱动”等教学方法，让老师为主导、学生为主体的理念得到了较好体现，充分激发了学生学习积极性；在作品制作过程中，能把范例教学和学生创作两条主线糅