小学人教四年级数学《纵向复式条形统计图》教学设计.doc

纵向复式条形统计图教学设计撒营盘中心校 刘建琴一、教学内容：人教版义务课程标准实验教科书，数学，四年级上册P99-104。二、教学目标：1、通过把两张单式条形统计图合并成一个复式条形统计图的探索过程，学会绘制复式条形统计图，培养学生描述数据的能力。2、通过观察比较，区别单式条形统计图和复式条形统计图。3、根据复式条形统计图中的信息，进行数据分析，培养学生分析数据的能力。三、教学重难点：重点：在经历收集、整理、描述和分析数据的过程中，学会描述和分析数据。难点：学会绘制复式条形统计图，培养学生描述数据的能力。四、教具准备：教学课件五、学具准备：直尺、铅笔、水彩笔。六、教学过程：（一）情境引入1、师：同学们你知道全球有多少人吗？你知道中国有多少人吗？接下来我们一起来看看老师收集到的某地区城乡人口情况，并制作了一个复式统计表。四年级同学参加课外小组活动情况2、复习绘制单式条形统计图师：接下来，李老师要来考一考同学们，你能根据统计表中的数据制作条形统计图吗？师：在制作条形同统计图时，要注意什么？要求：根据统计表，动手操作单式条形统计图。（1）请左边的同学完成城镇人口统计图。 右边的同学完成乡村人口统计图。（二）自主探究复式条形统计图的绘制方法 （红色表示教师设计的“大问题”）1、分析统计图，体会复式条形统计图产生的必要性。问题一：哪年城镇人口最多？哪年最少？问题二：哪年乡村人口最多？哪年最少？问题三：哪年城乡人口相差最大？师：想想老师刚才的三个问题中，哪些好解决？哪些难解决？为什么？生：第1、2个问题好解决，第3个问题要看两幅图。师：是啊，同时看两幅图确实有些麻烦，你们能想到什么办法解决这个麻烦呢？生：能不能把两幅图合在一起呢？讨论：四人小组交流讨论一下：把这两张图绘制在一张统计图中呢？学生汇报：预设一：学生最容易想到的是：在城镇的基础上再往上画乡村的。预设二：如果学生一下说出了把城镇的画左边，乡村的画右边。谁听懂了他的方法，再来说一说。预设三：如果学生说不出，让学生观察这两幅单式图。师：仔细观察一下，这两张统计表，它们有什么地方是相同的，有什么地方是不同的？2、小组合作，尝试画出复式条形统计图师：根据刚才同学们所以说的方法，请同桌两个同学尝试着画一画。画的时候想一想怎样使别人清楚、明白你画图的意思。要求：在一张统计图中展示所有的信息。3、交流学生作品，利用矛盾冲突，引出图例选择12份较好的复式统计图进行展示，并让学生说一说制作过程以及想法。再由学生提出质疑。（1）比较单双色两份作品，你认为谁的好，好在哪里，为什么？不同颜色对比更能帮助我们进行直观比较。那红色表示什么？蓝色呢？哦！你们不说老师还真不知道。（2）继续出示学生作品图（用文字表示图例），师：谈谈你对这副作品的看法？（3）出示图例图，这幅图你能看懂吗？你看懂了什么？你怎么看懂的？介绍图例：做个标记来说明既清楚又简便，这可真是个好办法，我们通常把它叫做统计图的图例。师：同学们通过动脑、动手，制作出了这样的统计图，在这张统计图中不仅显示了城镇人口情况，还显示了乡村人口情况，像这样的条形统计图叫做“复式条形统计图。”4、课件展示复式条形统计图的制作过程，体验模型师：谁来说说看，画复式条形统计图要注意什么？(课件示范)（1） 统计图的名称（2） 横轴上的项目名称和项目（3） 纵轴上的数量和单位（4） 图例（思考：如果没有水彩笔，那我们怎样来区分城镇和乡村呢？）请同桌再次修改完善自己制作的复式条形统计图。（三）分析数据，体验复式条形统计图的优势。1、观察对比，区别单式统计图和复式统计图，感悟优势。师：观察复式条形统计图，你能快速解决问题三：哪年城乡人口相差最大？怎样看的？鼓励学生运用多种方法。师：今天学习的复式条形统计图和以前学习的单式统计图有什么不同？小结：在单式条形统计图只能展示一种数据的情况，而复式条形统计图可以清楚的反映出各个量的变化过程。2、分析数据，解决问题。 问题一：哪年城乡人口总数最多？那年最少？问题二：你还能得到那些信息？问题三：你能预测