小学人教四年级数学三位数乘两位数笔算 教案.doc

校本教研成果“课例研究”研讨记录研究时间2016.9.19学 科数学备课年组四年组主 讲 人郭永红研究地点二楼会议室记 录 人郭永红参加人员海丽、苏娜、苏春红、韩春艳、郭永红、乌云娜研究主题计算教学研究内容三位数乘两位数笔算乘法研 讨 论 证 过 程苏春红：结合学生实际，说理时可能吃力，放手让学生多说，尽量说明白，掌握算法。韩春艳：学生遗忘严重，课前可以上一节复习课，巩固两位数乘两位数笔算和估算。新课探究时可以让学生自主探究，把知识迁移到三位数乘两位数，从而达到学习目的。郭永红：1、算理算法这么说的问题，先用个位的2去乘145，末尾写在个位下，再用十位的1去乘145，末尾写在十位下。2、练习中出示口算题，要先估算再笔算。3、验算时每人一个计算器。乌云娜:加强两位数乘两位数算理，课前做好铺垫练习。验算用估算不准确，可以笔算前估算，笔算后看大概范围初步验算，再用计算器准确验算。苏娜：速度、时间、路程是以后要学的内容，这节课可以不用提炼出来，结合生活实际理解1小时145千米，12小时行多少千米，可以是求12个145是多少，所以用乘法。海丽：例题出现要体现解决问题一般步骤。精炼计算算法的说理。第二实验小学课例研究准备稿学科: 数学 年组： 四年组 主讲人： 郭永红 时间： 2016.9.23 教学内容三位数乘两位数笔算乘法课 时一课时教 材 分 析教学目标三维目标分析1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。扩展性目标分析1、使学生能结合具体的问题情境，选择合适的估算、验算方法进行估算、验算，养成良好的学习习惯。2、使学生经历利用旧知解决问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。重难点重点分析理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。难点分析理解三位数乘两位数的笔算算理：先用第二个因数每一位上的数与第一个因数相乘，用哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐，再把两次乘得的积相加。学生学习状况分析学生学习前的状态分析学生已经掌握两位数乘两位数的计算方法，在此基础上，让学生独立思考，将两位数乘两位数的计算方法迁移到三位数乘两位数，通过讨论交流总结出多位数乘两位数的一般方法。对学生能力培养训练点1、培养学生的推理能力。2、提高运算能力。对学生能力培养训练点的准备1、利用乘法运算，将两位数乘两位数的计算方法迁移到三位数乘两位数，培养学生的推理能力2、加强运算训练，利用课堂练习，提高运算能力。教学预设及应对措施学生可能出现乘后相同数位不对齐，可以让学生讨论为什么错了？加深理解算理后再练习做题。习题中也设计改错题，让学生切实做到正确计算。教学过程设计意图建议及调整一、复习导入1、口算 2330 47204219 5841（说说估算方法）2、笔算 4326 1234（说说笔算方法）二、探究新知例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。该城市到北京有多少千米？1、同学们，题目中已知的是什么？要求的是什么？2、列式：14512 为什么用乘法?3、怎么计算呢？ 估计一下，李叔叔乘坐火车大约行了多少千米？ 李叔叔到底行了多少千米该怎样计算？学生尝试用竖式计算.4、演示竖式方法让学生汇报计算方法，说明每一步算理1 4 5 1 2 2 9 0 表示什么（表示2小时行的路程，即290个1）1 4 5 表示什么（表示10小时行的路程，即145个10） 1 7 4 05、思考：我们想知道这个结果是否正确，有什么好办法？（可以估算，也可以用计算器验算）三、练习巩固1. 做一做。 13412= 2. 做一做 176 47= 425 36= 237 82= 3. 说出下面计算中的错误，并改正过来。 1 3 4 1 68 0 41 3 4 9 3 8 4. 填一填5. 舔一舔 学校要为各班新购买一套百科全书。全校共36个班，购买这些新书一共要花多少钱？129元套四、总结：这节课有什么收获？计算三位数乘两位数要注意什么?复习中让学生口算两位数乘两位数，估算两位数乘两位数，复习旧知巩固算理。提炼数学模型：速度时间=路程 列出算式学生演示说出算法，追问290表示什么？145表示什么？是145还是1450呢?让学生理解算理。加强运算训练，提高运算能力。理解三位数乘两位数的笔算算理。运用新知解决实际问题。培养学生总结概括能力。速度、时间、路程提炼过早，只让学生理解12个145是多少用乘法就行学生汇报后老师要演示，照顾后进生，尽量让全班都掌握。验算时先用估算掌握大概范围，