小学数学人教2011课标版二年级1000以内数的认识例2.doc

教学设计基本信息名称1000以内数的认识例2执教者姚金楷课时1课时所属教材目录新人教版二年级数学下册教材分析本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。本节课教材创设了一幅体育馆这样一个生活场景，让学生在的生活情境中感受更大的数，掌握数的概念，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。数的认识由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。学情分析对一个二年级的学生来说，“万以内的数”的知识绝不是一张白纸，学生在日常生活和以前的学习中积累了大量的万以内的数的知识，有少数学生可能已经能够读写万以内的数，甚至可能有个别学生还会读更大的数。教学中，充分利用学生的已有知识和生活基础，重组学习材料，放手让学生观察、比较，并让学生讨论、交流，互相分享学习体会。在这个过程中，学生对大数有了更进一步的认识与感受。交流生活中有关大数的数据，使学生不仅体会到学习大数的必要性，而且借助生活经验初步积累对大数的感性知识。教学目标知识与能力目标会读写1000以内的数，理解数的组成。知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。过程与方法目标经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，初步学会有条理的思考和解决问题。情感态度与价值观目标感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。教学重难点重点1000以内数的读写和组成难点数中有0的读法和写法教学策略与 设计说明1、以学生的生活经验为基础开展学习活动。2、重视学生的亲身体验，让学生在观察、比较和猜测活动中学习。3、进行小组协商、讨论。讨论的结果有可能使原来确定的、与当前所学概念有关的发现增加或减少，并使原来多种意见相互矛盾、且态度纷呈的复杂局面逐渐变得明朗、一致起来。在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学概念比较全面、正确的理解，即最终完成对所学知识的意义建构。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课研究练习（见课件）思维提高生活中我们经常会用到比100大的数。今天我们就来认识万以内的数。认识万以内的数首先要认识的是千以内的数。 出示课件图片1、出示助学单（一、1-4）提出小组活动要求2、组织小组展示适时提出疑问；适时提供帮助。3、小结：（板书）4、 1000以内数的写法总结完善哪一位上一颗珠子也没有，怎么办？最高位上也要写0占位吗？5、1000以内数的读法总结课件出示写出1000以内的数例如abc怎么读？出示有0的三位数发现规律中的不足哪里的0要读，哪里的0不读？一、填空二、涂一涂、画一画三、连一连四、辨一辨在2、0、8、0、四个数字中选出3个，按要求组数（1） 有一个0不读出来（2） 有一个0读出来（3） 两个0都不读读一读学生分组进行讨论交流小组长带领全组上台分工合作讲解台下学生提出补充和疑问回顾刚才的交流过程，提炼知识要点组内交流助学单上的方法总结师拨计数器生写数写0占位整数最高位不能是0小组内交流助学单一名学生汇报学生读数a百b十c有的0读，有的0不读。中间的0要读，末尾的0不读。学生独立思考点名口答说出想法或理由学生思考、回答初步了解生活中的大数。引出对已有经验的回顾。学生根据课前的自学情况交流，碰撞。提高。给学生创造独立学习和展示交流的机会，让学生真正成为课堂的主人发现规律然后应用，再发现矛盾，解决矛盾。从而完善知识结构。提高认识水平。课堂小结今天我们认识了1000以内的数的读法、写法以及它们的组成。明天我们还要学习认识10000以内的数。也是包括读法写法和组成，有兴趣的同学课下可以提前研究一下。板书设计1000以内数的认识 个位千位十位百位 2个百 4个十 3个一写作：（ 2 4 3 ） 读作：（ 二百四十三 ）教学反思1000以内数的认识教学反思 “1000以内数的认识”是在学生学习100以内数的基础上，对数的认识的进一步学习，也是学生对100以内数的认识的延伸和扩展。同时，它又有着一个非常重要的地位，就是要为学习万以内数的认识做好铺垫，因为1000或10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要；而怎样把学生原有的认识基础、认识规律与“以学生的发展为本”的教学理念结合起来又是本次教学的关键。我在确定教学目标时，力求体现“以学生的发展为本”的教学理念，让学生能认识1000以内的数，认识各数位上数字的意义，同时，注重数感的培养，结合现实，让学生感受大数的意义，让学生通过猜想、探索、讨论，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。在助学单设计过程中，我发现部分学生在课外或生活经验中，已经认识接触到1000以内的数，形成了个人认知范畴，学生已经有自己的表达方式，利用学生这点认知规律，激发学生的求知热情，逐渐过渡到读数、写数、到生活中去用数，发展学生数感，体验数学的乐趣。让学生成为学习的主人。本节课主要任务是突出对1000以内数的组成、读法和写法的认识。虽然学生对这些内容已经有了一些认识，但并不清晰。通过这节课的学习学生对这些知识有了更清楚地认识。对1000以内数的