小学数学人教2011课标版一年级分与合 (5).doc

分与合教学目标：知识与技能：引导学生在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，并能从3、4、5各数的一种分法推想出另一种分法。过程与方法：使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，培养学生初步的观察、分析、抽象和推理能力。情感态度价值观：使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重点：掌握5以内数的分与合。教学难点：教学生学会如何进行数的分解，培养学生的发散思维。教法：启发诱导法、讲解法。学法：自主探究法、合作学习。教学具准备：苹果、盘子、花、学具等。教学过程：一、 激趣引入：1、师：今天学校的老师们来我们班想和大家交朋友，你们高兴吗？看看哪个小朋友表现最好，老师们就和你做最好的朋友。好，上课。（师生问好）2、揭示课题：师：老师手里有3枝花，想请1个小朋友把它们送给你最喜欢的2位老师，谁愿意来试一试。（指名演示并说说如何分的。）师：还有别的分法吗？（指名汇报，全班交流。）教师小结揭示课题：刚才两位小朋友表现非常好，其他小朋友也都能认真倾听他们的发言。其实在我们的生活中，通过自己动手可以发现很多数学问题。今天，我们就通过自己动手摆一摆、分一分一起来学习“分与合”。板书课题二、 实践操作，探索新知：（一）教学“4”的分与合。1、出示4个苹果、2个盘子。师：老师这里有4个苹果，现在要把它们分别放在2个盘子里，请你想一想，可以怎样放？（给学生想一想的时间）师：现在请你拿出学具中的4个圆片代替4个苹果，把它们分成2份，看看可以怎样分？（教师巡视）师：现在谁上来给大家演示一下你分的结果。（指名演示）你能说说你把4分成了几和几吗？生回答，师板书。引导学生说：4可以分成3和1。（齐读）师：还有和他不一样的分法吗？（指名演示）说说你把4分成了几和几？（板书）齐读。还有没有不一样的分法了？（指名演示，板书）2、引导学生观察板书记忆4的分解：师：4可以分成几和几共有几种分法？你能一个不漏的说出来吗？（同桌互相说一说）师：谁能给大家说说你是怎样记住的？（全班交流）3、学习4的合成：师：刚才大家回答的非常好，现在谁能看着板书，说说“几和几合成4？”（同桌先互相说一说），谁愿意给大家说一说。（指名汇报）（二）教学“5”的分与合1、过渡到5的分与合：师：刚才我们共同学习了4的分与合，大家表现非常棒！想不想继续探究“5”的分与合呢？那老师要看看一会儿谁在学习过程中和小朋友合作的最好，表现最棒。2、学生操作：现在请你拿出5个你最喜欢的一种学具，听老师要求：把它们分成两份，看看5可以分成几和几？几和几合成5？（分完之后和同桌互相说一说）3、学生汇报：师：谁来给大家汇报一下你的分法？（指名说，师板书）齐读。引导学生发现规律：谁能说说你是怎样能很快记住5的分与合的？4、完成书上填空：现在请你把书上30页下面填完整。5、回顾学习过程：大家通过动手摆一摆，分一分，说一说学习了4与5的分与合，谁愿意领大家把4、5的分与合读一读。要边读边记。（三）自主学习“2、3”的分与合。师：请大家把书翻到31页，看第1题，谁来读题。同桌合作，摆一摆，填一填。指名汇报。三、 总结全课，深化训练。师：这堂课大家表现非常好，