小学数学人教2011课标版二年级《1000以内数的认识（2）》.doc

千以内数的读写教学目标：1.通过数圆点、小棒、方木块等数数活动，使学生理解1000以内数的组成。2.使学生初步体会读数、写数的一般规律，同时培养学生的抽象概括能力和数感。3.通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，同时培养爱国主义情感。学情分析：在现有基础方面：学生通过以前的学习以及日常生活经验，部分学生对1000以内的数已十分熟悉。在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。教学重点：正确读、写1000以内的数。教学难点：体会读、写数的方法或本质。教学准备：课件、计数器、学习单。教学过程：一、激发兴奋点，有效入课1、师：同学们，你们上一节课学的都非常认真，那老师今天先来考考大家掌握的怎么样。 （课件出示：练习题，指名口答）2、师：看来同学们学会的还真不少。今天我们继续学习1000以内数的读写。（板书：1000以内的读写）【设计意图：通过数、答，复习巩固上节课的知识，激发学生的学习兴趣和求知欲望，为新课做好准备。】 二、围绕关键点、丰富体验点，探求新知教学例21.（出示课件，引导学生估算点子数量。）师：谁来估一估这里大约有多少个圆点？（学生估一估）师：谁来说一说你是怎么想得？【设计意图：培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。】2. 师：很好！那你们估的准不准呢？下面请大家数一数，到底有多少个圆点。（学生数学习单上的圆点）师：数完的同学先和同桌说一说你是怎么数的。（组织全班交流后课件演示235个圆点的组成。）4. 师：还能用什么方法表示出235呢？（1）小棒表示（指名演示小棒表示法，并说出自己的理由）（2）计数器表示（学生拨计数器）5. 小结：出示课件，师：观察几种不同的表示数的方法，你能发现什么？（学生回答）师：对，他们都是由2个百，3个十和5个一组成的数。师：对照这些图，能试着读出并写出这个数吗？（学生尝试读、写数，完成后汇报交流，师板书）【设计意图：学生通过自己动手实践操作，经历数数的过程，通过合作交流，体验到表示数的多种方式，进一步加深千以内数的组成和认识。从直观到抽象，既体现了读写数的必要性，又理顺了知识间的关系，最后抽象出读、写数的方法。】6. 教学例3：师：下面请同学们观察点子图，你能用最快的方法数出有多少个彩点吗？（学生交流）师：同学们的方法都很好，都准确数出了有1000个彩点。那通过数彩点，你有什么发现？学生自由说，如：1000里有10个1000；1000个点子有很多；1000是由900和100组成的等。【设计意图：让学生经历用“百”数较大数的过程，加深学生对计数单位及其关系的认识，学会用多种方式表达和描述1000，加深对1000及“千”这个计数单位的认识，培养学生的数感。】三、体现能力点，巩固拓展1、出示练习题1，师：老师这还有一些方木块，它们合在一起也表示了一个数，请在学习单上写出这个数的组成，并快速的写出方木块的数量吧。（学生独立完成后全班交流）2、出示练习题2，学生独立完成，集体订正。相机教学中间有零和末尾有零数的读法与写法。并请学生总结方法。3、出示练习题3，学生独立完成，集体订正。4、小结：师：请同学们认真观察一下上面这些数的读法与写法，你能试着说一说我们应该怎样读、写千以内的数吗？（指名学生回答，当学生说出重点时，教师板书。）【设计意图：学生通过自己动手实践操作，合作和交流，自主探究出千以内的数的读法、写法和组成，培养学生知识的迁移能力以及分析推理和解决问题的能力。】四、注重发展点，梳理建构师：今天我们学习了1000以内数的读写。谁来说一说你学会了什么？【设计意图：引导学生梳理本课所学知识，帮助学生总结重点，活跃思维，理清脉络，加深记忆，巩固知识，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。】【教学反思】1000以内数的读写教学反思：“1000以内数的组成和读写”是学生在学习了100以内数的组成和读写的基础上，进一步学习的数的认识的内容。怎样把学生原有的认识基础、认识规律与“以学生发展为本”的教学理念结合起来？在设计本节课的教学时，我要注意以下几点：1、 在学习的过程中培养学生的数感。学生的数感不是一时半会儿就能建立的，而是在学习的过程中逐步建立起来的。本节课学生通过观察画面，先估计，在动手数235个圆点等一系列教学活动，在现实情境中充分感受与体验，把数感的培养体现在教学过程中。2、 提供空间，从实践中来，到实践中去。认识数的组成、数的读写几乎就是一个数的全部，掌握了解数的组成、数的读写就基本认识了这个数。让学生在读书、写数