小学数学人教2011课标版二年级10000以内的数的认识 (2).doc

10000以内数的认识教学设计教学目标：1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。2、认识新的计数单位“万”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。教学准备：电脑课件、计数器教学过程：一、准备练习。1、读出下面的数。3753094202002、按要求数数。（1）从七百八十一开始，一个一个地数到八百零一。（2）从四百一十开始，一十一十地数，数到五百（3）从七百开始，一百一百地数，数到一千。二、讲授新课1、出示课件，展示南京长江大桥的图。（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。教师补充说明：南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。谁知道它有多长吗？出示“南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。” （2）让学生试读（注意做好评价）。2、教师导入：生活中有很多大数，比如我们刚才看到的南京长江大桥的长度。今天我们一起来研究这样的大数。（板书：10000以内数的认识。）齐读。3、教学示例4（1）数方块（注意做好评价）首先，一个一个地数，数到10，让学生说：“一个一个地数，10个一是十。”（教师板书）接着，一十一十地数，数到10，让学生说：“一十一十地数，10个十是一百。”（教师板书）再接着，一百一百地数，数到10，让学生说：“一百一百地数，10个一百是一千。”（教师板书）最后，一千一千地数，数到10，让学生说：“一千一千地数，10个一千是一万。”（教师板书）（2）出示课件计数器，集体一千一千地数，初步掌握计数器的数法。 “万”也是一个计数单位，它和千是相邻，千位在左起第四位，万位在左起第五位。 指出计数器上的千位、万位。 教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。（3）让学生用学具计数器数，同桌2人，一人拔，一人数，然后交换。4、教学示例5（1）课件出示方块图让学生说一说方块图的组成。出示计数器，让学生在计数器上拨出2356，并写出这个数。课件出示写作。请学生认读，根据学生认读课件出示读作：二千三百五十六。（2）课件出示让学生完成：这个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。（3）有关这个数你还知道什么？（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位，计数单位是什么。）5、数位顺序表。（1）说一说到目前为止，我们已经学过哪些计数单位？哪些数位？（2）你能从左往右分别说出它们的顺序吗？（3）教师出示数位顺序表格问：有谁会填出这张表？（教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。）（4）记这个表格。（同桌互说。）6、课堂作业。（1）课本第75页的“做一做”第1题。先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。（2）用计数器数数，一个一个地数。从994-1000；从9995-10000。（同桌交换数。）三、课堂小结说一说你今天有什么收获？ 板书设计10000