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文档简介

教学资料参考四年级语文教案老师，您好！1- 1 -1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.2、理解和掌握本课重点句子.3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情.实验目标：利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情.教学准备：师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师.课时安排：两课时一、谈话导入，调动情感.1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受.2、教师在你们心目中的形象？二、创设情境、激发兴趣一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流.想唱的就唱两句，想说的就说两句.相机引导出诗朗诵.三、提供诗稿、自由练读1、师配乐范读.2、小组合作，自由练读.（1）自学生字词，分析字形，简单记忆.（2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情.（3）试着背诵自己喜欢的段落.3、小组表演，生生互评.四、教师指导，提高朗读1、分句训练.（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么.（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处.（3）指名朗读这句话，生点评.（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平.2、如上，对相关句子进行训练.3、重点部分，拓展训练.（1）生质疑：哪些句子不太理解？（2）指名读这些句子，师生共同解决.（3）再读句子，抒发感情.（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗.带学生理解春晖、朝霞、春蚕、理想的丝线、甘露、茁壮的新苗的象征义.（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！指名读；理解浸透、蕴含的表层意思.换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？根据你搜集的资料，来证明这句话.饱含感情地再读一读.4、齐读.五、补充资料，增强积累1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句.2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事.六、小练笔1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目-诗歌联诵.2、各自起笔.3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意
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