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小数的意义（二） 课堂教学设计年 级四年级学 科数学课 型新授学习内容几厘米用“米”作单位和几克用“千克”作单位主备人姜潇学习目标1通过探究怎样把几厘米用“米”作单位和怎样把几克用“千克”作单位，进一步体会小数的意义。2能用小数表示一个物体的长度、质量等。3进一步体会小数在日常生活中的应用。学习重点通过探究单位换算的过程，进一步体会小数的意义。学习难点能进行简单的复名数和单名数之间的转化。学习准备课件课时安排一课时教学活动教学活动集体备课复备课 一、创设情境，导入新课 1课件出示教材第4页的第一副情境图，让学生说一说从中发现了哪些数学信息。2分组讨论：36厘米用“米”做单位怎样表示呢？3全班交流。引导学生先写成分母是10或者100的分数，再写成小数。板书课题：小数的意义（二） 二、课件出示教学目标 三、探究新知 1厘米与米之间的换算。（1）分组讨论36厘米用“米”做单位怎样表示呢？ 引导学生观察米尺，说说你的发现。36厘米用“米”做单位怎样表示呢？师小结：厘米与米之间的进率是100，所以将几厘米改写以“米”作单位时，可以写成分母是100的分数，或用小数表示。（2）交流2米36厘米用“米”作单位怎样表示？师强调：将2米写在小数的整数部分，只要把36厘米写成以“米”为单位的小数就可以了。2.克与千克之间的换算。课件出示教材第4页第二幅情境图，让学生说说和第一幅情境图相比，有什么不同的地方。明确：原来进行的是厘米和米之间的换算，现在需要进行的是克与千克之间的换算。师引导思考：12克等于多少千克？1千克500克等于多少千克？你是怎么想的？师生共同解题：鹌鹑蛋的质量是0.012千克，鸵鸟蛋质量是1.500千克。 3、学生活动 小组合作，找出情境图中包含的信息。小组讨论全班汇报交流。 学生观察米尺，汇报观察结果：1米被平均分成100份，其中1份是1厘米，36厘米占其中36份，用分数表示36厘米是36/100米用小数表示是0.36米。学生独立思考后，再汇报：质量单位换算方法和长度单位换算方法是一样的。因为1千克=1000克，鹌鹑蛋的质量是12克，等于12/1000千克，也就是0.012千克;500克等于500/1000千克，也就是0.500千克。独立测量并用小数表示。小组交流。全班汇报交流 四、达标检测，拓展提升 1完成教材第5页“练一练”第1题。 （1）根据测量结果，要把测量结果写成以米为单位的小数； （2）让学生自己选择喜欢的物品，先测量它们的长和宽，再写成以米为单位的小数。最后全班交流。2完成教材第5页“练一练”第5题。引导学生认识到1时有60分，把60分平均分成10份，1份是6分，0.3时就是3个6分，即18分 。全班汇报交流五、收获回顾这节课你们学到了什么？ 学生回顾。 把单名数化成小数，先把单名数写成分母是10、100、1000的分数，然后再写成
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