小学数学人教2011课标版二年级7的乘法口诀教学设计 (12).doc

7的乘法口诀教学设计教学内容：人教版教科书第72页的内容教学目标：1经历推导7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。 2在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。3在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，从而进一步增强学习数学的自信心。教学重点：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。教学难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。教具、学具准备：口诀卡片、多媒体课件、展示平台教学过程：一、情境导入1.出示与7有关的几幅图片。(彩虹图、七星瓢虫、美丽的夜空中有北斗7星、7个小矮人、七巧板)。师：孩子们，今天肖老师为大家带来几幅图片，我们一起看看。师：漂亮吗？（漂亮）师：的确，无论是美丽的彩虹，还是闪亮的星星，都是一道道靓丽的风景。而且这些画面与我们的数学知识也紧密相连，仔细观察，它们都和哪个数有关？生：（7）师：为什么呢？（抽生说自己的看法：能简则简）2.小结师：的确，7是个很神奇的数，生活中我们处处都能找到7的影子。比如：这个正方形就是由一副七巧板拼成的（慢分割成七块），它还可以拼成许多美丽的图案，想不想看一看？（展示课件）师：一幅七巧板有七块图形，用这七块板子能拼出很多的图案。二、新课教学（一）写出算式，作好铺垫。（课件展示七巧板拼成的小鱼图。）师：（出示一条小鱼图）这节课咱们研究七巧板拼成的小鱼图，请仔细观察，这条小鱼由几块七巧板拼成的？（7块）师：一条小鱼用了7块七巧板，（慢慢展开小鱼图）是几个7呢？生边说师边在黑板上板书：1个7，怎么列算式呢？生：71=7或17=7，师板书算式：=7师：（出示2条小鱼图）那2条小鱼，是几个7呢？ 2个7是多少呢？怎么想的？怎么列算式？生答后板书： 27=14师：条小鱼是几个几？算式是？同样生答后板书：37=21；3个7是多少？怎么想的？（重点铺垫）师：那这样下去，4条、条、条、条分别是几个几呢？生答后，师板书4个7、5个7。这些算式怎么写？（语速慢一点）引导孩子说出其余几个算式，不说答案。师板书在黑板上，不写答案。师：下面这些算式你们会算吗？（会）可是这些题一个比一个难哟，真会算？（学生：真会）师：口气不小。不过老师呢，有两个要求，请看大屏幕。（出示要求）（二）小组合作、训练思维。1.独立思考（47= 57= 67= 77=）2.小组内说一说（47= 想一想：你能想到几种不同的算法）3.组长汇报 教学四七二十八，拓展思维（上展台汇报）（1）确定答案师：孩子们的速度可真快，但究竟算得怎么样呢？哪一小组的同学第一个来汇报你们的劳动成果，4等于多少？你们组想到了几种方法呢？（2）拓展算法师：你们是怎样算的？（针对一个小组回答的学生基础上再抽不同的方法）生：我们用了口诀四七二十八。师：你已经会背这句口诀了，真能干，（转向其它学生）如果不用口诀还有其他方法吗？生：1 =28 师：21从哪里来的呢？你很会思考，在37=21的基础上再加一个7，还有不一样的方法吗？生：3=28师：老师有个不明白的地方要问你， 37是算的几个7（什么意思），请你说一说（3个7）。再加几个7（1个7），就是几个7（4个7）。生：2=28 师：谁明白他的意思？或者：他说的什么意思，谁来解释一下。抽一生来提出疑问：14是从哪里来的？让他说出14是2个7，2个7加2个7就是4个7了。生：怎么来的？师：谁知道？谁来帮他解决？（4个分成2个和个。）生：28（3）总结提练师：刚才同学们用了不同的方法计算出4乘7等于28，算法虽然各有不同，但相同的是他们都计算的几个几？生：算的都是4个7师：对，无论怎么转化，我们只要算的都是4个7是多少？都一定会得出结果是28。那5等于几呢？有哪些算法？ 教学五七三十五，拓展思维（1）确定答案师：谁来告诉我，5等于几？（35）（2）拓展算法师：说说你的算法。生说，师板书算法（让学生适当说算法的理由，生说师板书）；师：大家会用这么多的方法来计算5，可6比它难多了，大家还能算吗？ 教学六七四十二，拓展思维6呢？引导学生分别说出算法。训练学生思维。（只要学生只说出方法，不用说出理由了，也不板书）师：7呢？一齐说出得数。师直接板书。（三）编制口诀，揭示课题1.自主完成师：刚才我们用不同的方法计算出这些算式的结果，可是怎样才能算得又快又准呢？引导学生说出如果编成口诀熟记后就能做到又快又准。师：对！如果有口诀，咱们就能很快地算出这些题。那通过这些算式，你们能直接编出乘法口诀吗？（能）真有自信，那就请孩子们打开数学书页，补充这算式的结果，并把口诀编到自己的书上。（点击课件）2汇报口诀快速指算式，生说口诀，师在黑板上贴口诀。师：同学们，你们是这样编的吗？（是）为什么大家并没有商量，编出来的口诀却一模一样呢？（目的是让学生说是按以前的方式来编的。）3板书结题师：对呀！前边我们学了26的乘法口诀，我们完全可把以前的学习经验用在新知识的学习上来，这就是一种好的学习方法。这就是今天我们研究的结果：的乘法口诀。（板书课题）师：请大家一齐读一读我们自己编的口诀。（生齐读口诀）再读。(生边拍手边读)（四）找出规律,内化经验。1找规律师：其实呀7的乘法口诀也有规律。请看大屏幕,仔细观察,发现了什么?生1:发现了口诀的第一个数字是一.二.三.四.五.六.七,每个多了1。生2:发现了口诀的第二个数都是7.生3:口诀的得数每一个多7.师小结：对这就是7的乘法口诀的规律。师:有了口诀的规律,咱们就能更容易地记住这些口诀了。2记口诀师：你们想很快很快的记住这些乘法口诀吗?(想)那赶快用自己喜欢的方法记一记吧。（生自由记口诀）师：孩子们, 停一停,在记的过程中，你们觉得哪一句最难记呢？（生答，不抽多了，点到为止。）师：是呀！7的乘法口诀这么多，难免我们会记错一两个，比如：四七二十八我不会记了（课件），你们有什么方法可以让我重新记起来呢？（生各种方式）3背口诀。师：那我们一起来背一背这些口诀。（集体背一遍）师：接下来我们开火车背一背吧！每小组背一句，从这里开（用你们训练的开火车方式背两遍，注意节奏。）师：接下来我们合作背一遍，男同学背前面半句，女同学背后面半句，男同学准备，开始！（合作背一遍）4用口诀师：背得真好，现在我们用口诀来解决这些算式吧，根据口诀说算式的得数。三、游戏激趣数学文化师：很好，乘法口诀就是要常记常背，才能对答如流。孩子们,其实，乘法口诀有着悠久的历史，（先点课件，教师边讲学生边看，慢慢说，让学生把这段文字读完）我们的祖先早就研究出了它的规律，并广泛的运用在生活中。2找口诀师：说到这里，老师想到了一个古老的故事，想听吗？注意听，看看大家能从故事里找出今天所学的乘法口诀吗？（出示课件）话说当年孙悟空大闹天宫，在炼丹炉里经过七七四十九天炼成了一双火眼金睛，在取经的路上只要遇到妖怪，就不管三七二十一，举起金箍棒就打。孩子们，从刚才的故事里，你能找到几句乘法口诀呢？把这两句口诀一齐背一遍。根据口诀能说出算式吗？抽生说。四、练习提高1基本练习师：孩子们,从这个故事里，我们感受到了乘法口诀的神奇，和它一样神奇还有数字7。请看大屏幕,(出示课件)生活中常见的日历,有和7有关的信息吗？（生答）生1：每句古诗有7句。师：不错，这首诗每句都是七个字，所以又被称为七言诗。这上面还有和7有关的事吗？生2：每星期有7天。师：你能根据其中的一条信息提出一个用乘法解决的数学问题吗？（1）星期师：既然一个星期是七天，那二个星期呢？怎样列算式？能用哪句口诀算？三个星期呢？算式？哪句口诀？（2）古诗师：是呀！这首古诗一共有多少个字呢？你怎么算的呢？生1：四七二十八师：还有不同的想法吗？生2：（个）师：你们更同意谁的想法呢？为什么？ （3）桌椅师：数字7真是无处不在,你们能在教室里找到7吗？（我们一共有7个组）师：你们能根据分组的情况提一个数学问题吗？生：教室里有7个小组,每组6个同学,一共有多少个同学?师：谁会解决这个问题？你用的是哪句口诀？2提高练习师：这节课我们不但领略了7的神奇，还会了七的乘法口诀，更重要的是我们每个同学都能开动脑筋解决一个个的数学问题。下面老师给大家加大难度，下面两个题大家会算吗？27 5师：你是怎样算的？（让学生说出算法，如果学生说出常规算法就点出答案，再加以追问；如果学生直接说出了简便算法，就先让学生解释清楚，再点课件加以说明。）生：先算27=14，再算师：算得真好，请大家再想一想，你们还有别的算法吗？每个题目，你能用一句口诀就能算结果吗？ 3拓展升华师：有了刚才的基础，我想这两个题目虽然更难，但一定难不住大家。请大家想一想下面这些算式，你又能想到哪些乘法口诀呢？2+5 6747 五、全课总结师：孩子们，今天这节课我们一起走进了7的世界，感受了7的神奇，学会了7的乘法口诀，并用7的乘法口诀解决了生活中的一个个数学问题