小学数学人教2011课标版二年级《从不同位置观察物体》.doc

课题：观察物体执教者：海珠区海联路小学 杨靖怡教学内容：二年级上册第68页内容及相关的练习题。教学目标：1. 通过观察比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。2. 经历观察物体的过程，发展初步的空间观念，感受局部与整体的关系。3. 在活动中感受数学与生活的联系，培养合作交流的习惯。教学重难点：重点：结合实践活动体会从不同的位置观察同一物体，所看到的形状是不一样的。难点：1.感悟观察位置的区别，能辨别从不同位置观察到的简单物体的形状。 2.能通过标记物的不同，区分从左、右两个侧面看到的简单物体形状，教学设计：1、 情境创设师：同学们，你们拍过照吧！外出旅游，生日聚会肯定拍过不少漂亮的照片，今天老师带来一个很喜欢拍照的朋友和大家一齐玩！可是它很害羞，杨老师只好先拿它的照片给大家看。（出示小熊上面照）猜猜它是谁？看不出来。（出示小熊背面照）再猜猜？对了，它是小熊。（出示小熊正面照）大家有没有发现，在不同的位置看到的小熊不一样，所以我们观察物体时不能光看其中一面，一定要全面观察。（出示小熊娃娃实物）我们来把爱拍照的小熊请出来吧！2、 体验感知师：小熊希望大家能帮他拍5张照片，你们发现这5张照片有什么不同吗？（拍摄的位置不同）师：你们想不想也当一回摄影师，现场帮小熊拍出不同的照片呀？瞧，老师把相机都带来了。来，我们请小熊坐好。在拍照之前先想一想站在什么位置来拍能拍出这5张照片呢？学生思考。教师指名学生到前面拍照。学生选择拍几号照片，选择拍照位置。（出示小熊图片，介绍正面、背面、侧面和上面）大家评价拍照的方位对不对。（重点引导侧面：注意找到“标记物”，小熊的帽子）教师通过大屏幕展示照片，引导学生再次观察，并完整描述。师：你是站在小熊的哪个位置拍到这张照片的？学生给大家介绍（我是站在小熊的前面，拍到正面照。 我是站在小熊的后面，拍到背面照。 我是站在小熊有帽子的那边，拍到侧面照。 我是站在小熊没有帽子的那边，拍到侧面照。 我从小熊的上面，拍到上面的照片。），全班作出评价。 （让学生体会观察的位置不同，照片也不同。）师：刚才五位小摄影师选择了不同位置给小熊拍出了正面照、侧面照、后面照和上面的照片。真棒！在生活中很多时候我们都会从不同的位置观察物体，观察到的样子会是怎么样的呢？这节课我们就一起来边玩边学。板书课题：观察物体（齐读课题）3、 观察探究1. 观察活动一：人和物都不动。师：看，老师给大家带来了学习伙伴。（出示每组的小玩具）师：现在小组里的同学围坐在小玩具的四周，每对同桌为一组，分别从，四个不同的位置上观察玩具，观察时要注意头接近桌面，眼睛要平视小玩具。想一想以下的几个问题：你坐在玩具的什么位置？从你的位置仔细观察小玩具，你能看到玩具的哪一面？ 板书：观察的位置 看到的形状学生小组活动，教师参与到小组活动中，个别指导。小组汇报。师：小组中每对同桌都说一说，你观察的位置是哪里？你看到的是小玩具的哪一面？（教师根据学生回答，及时拿小熊进行演示。）（课件进行全班订正，出示正、背、侧面，看到的同学举手。）重点引导：侧面的同学找到了哪些标记物进行左右的识别？ 师：刚才每个小组都在观察同一个玩具，怎么观察到的形状都不一样啊？教师小结：通过第一个观察活动，让我们发现了，从不同位置观察同一个物体，观察到的样子是不同的。板书：观察的位置不同 看到的形状不同2. 观察活动二：物动，人不动。师：（教师先以小熊为例子进行实物演示）请记住你现在在这个位置上看到的是小熊的哪一面，记好了吗？现在我把小熊的头调过来，你看到的和刚才的还一样吗？那么现在你看到小熊的哪一面？如果再把头调过来，观察到的结果呢？每个小组里这样试一试，组长每调一次位置，同学们就要在观察点上看一次，然后把结果和其他同学交流。教师参与小组活动，及时给予指导。学生汇报。师：刚才你看到小玩具的哪一面？师：为什么你只站在一个位置，却可以看到小玩具的前面、背面和侧面呢？教师小结：大家说得棒极了，通过转动小玩具，使它的摆放位置不同了，我们就可以看到小玩具不同的面。3. 观察活动三：人动，物不动。师：现在我们来进行第三个观察活动，请同学们先把椅子放好，站起来，小组长把小玩具在桌面上放好，就不能再移动玩具了。教师出示玩具的正面图、背面图和侧面图。师：站在什么位置上能看到图上的玩具形状呢？请仔细观察，找准位置，自己站一站。学生以小组为单位开始活动。师：现在我们提高难度，不看图，只听教师的指示。（请观察小玩具的正面/背面，请从左边/右边观察小玩具的侧面。）学生找准观察位置站一站。特别在出示左侧面和右侧面，提醒孩子在观察时一定要注意细节，找到标记物，在判断观察的方向。4、 反馈提升师：刚才我们进行了观察的活动，请想一想，在观察的过程中，你有什么发现？观察时要注意什么？全班交流并总结。 5、 拓展应用1. 找一找（书本68页的例1）师：看看这四位小朋友他们在观察熊猫，他们观察的位置一样吗？（课件出示，板书贴图）师：这四幅图分别是谁看到的呢？（出示熊猫图片）学生完整回答（小亮在熊猫的前面观察，看到了熊猫的正面。）师：小亮看到的是这个侧面，为什么呀？小亮看到的和小红看到的，有什么不同？（引导学生说出：根据“标记物”熊猫的蝴蝶结，来判断小亮看的是哪边，小红看的是哪边。）教师在每幅图下面写上观察者的名字，学生写在数学书上。板书： 正面 侧面 侧面 背面 （找出标记物）2. 完成书本68页的做一做师：你能判断谁他们分别看到卡车的哪一面吗？学生独立完成书上练习，集体订正。（这题卡车题的两个侧面比较难判断，最好能出示实物，找两个同学演示）3. 说一说（书本练习十六的第1题）师：仔细观察，四只小动物分别在大象的什么位置观察？右边的照片分别是谁拍到的？学生进行讨论，然后汇报，要求回答要完整。学生自主评价。4. 连一连（书本练习十六的第3题）学生独立完成，指名订正。6、 课堂总结师：同学们练习做得真棒！老师给大家讲个故事奖励一下大家，这个故事就叫做盲人摸象。从前，有四个盲人，他们从来没有见过大象，不知道大象长得什么样，于是他们决定去摸摸大象。第一个盲人摸到了鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。”第二个盲人摸到了尾巴，他说：“大象像一根细细的绳子。”第三个盲人摸到了大象的身体，他说：“大象就像墙壁一样。”第四个人摸到了大象的腿，他说：“大象就像一根粗粗的柱子。”师：同学们，他们谁说的对呀？同样的一头大象，