小学数学人教2011课标版二年级9的乘法口诀教学设计 (3).doc

龙泉镇“泉源杯”竞优活动9的乘法口诀教学设计中屯小学二年级（1）班 李华芬一、【教材分析】9的乘法口诀是第六单元表内乘法（二）中第四课时的内容，它是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练掌握了26的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。他既是前面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材让学生借助赛龙舟的示意图，观察并推出连加的结果，填写在数轴上，总体看，教材逐步提高了抽象程度，更加突出了连加的结果，即乘法口诀中的积，为学生更好的记忆乘法口诀作好铺垫。二、【学情分析】中屯小学二（1）班的同学在第四单元学习表内乘法（一）的时候，就已经熟练掌握了乘法的初步认识、还经历了编26的乘法口诀的过程，初步学会了根据连加结果，写出乘法算式，再编制口诀的方法。在表内乘法（一）的基础上，我们还尝试着放手让学生编制了7的乘法口诀和8的乘法口诀。第六单元表内乘法（二），虽然教材设计上有一定的开放性，但是，学生用以前的经验编写、归纳、总结出7、8的乘法口诀没有很大的困难，所以我想本节课的教学对于学生来说，编9的乘法口诀应该没有问题，记忆9的口诀才是难点，所以在第三环节上，我鼓励学生采用不同的记忆方法让学生选择读背。三、【目标、重难点】【教学目标】1、知识目标：通过自主探索，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的来源，加深对乘法口诀意义的理解。2、技能目标：通过观察、比较、探索等活动发现9的乘法口诀的规律，并利用发现的规律熟记9的乘法口诀。3、情感目标：激发学生学习的兴趣，让学生体会主动探索带来的学习乐趣，培养他们的合作意识和探究能力。【教学重、难点】教学重点：让学生自主编写9的乘法口诀，探索发现乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀。教学难点：探索发现9的乘法口诀及其规律，熟记口诀。突破重难点设想：由于学生已初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练掌握了28的乘法口诀，教学中应尽可能的为学生创设教学情境和操作活动，使学生积极参与观察、操作、讨论、交流、验证等探究活动，通过让学生观察与操作，理解乘法口诀的意义，通过乘法口诀的编制过程和发现的规律熟记乘法口诀。四、【教学准备】教师：多媒体课件 卡片 学生：草稿纸五、【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创境激疑感知9的乘法口诀（一）复习铺垫1、比一比，谁说得又对又快 67 46 55 36 72 452、看图写出两道乘法算式和一句口诀。 乘法算式： 或 口诀： （二）揭题明标1、激趣导入 出示情景图：我国有一个传统的节日叫端午节，这天各地都会举办各种各样的活动，我们来看看他们在干什么？你从这幅图中观察到了什么？你能提出什么数学问题？（有9条龙舟，每条龙舟上有9人，一共有多少人参加龙舟赛？）2、质疑明标 要解决“九条船上一共有多少人参加龙舟赛？”这个问题，用什么方法计算比较简便？（为什么？）哦，那我们今天就一起来学习9的乘法口诀。（板书课题：9的乘法口诀）齐读2遍。认真看题指名口答认真看图汇报交流仔细观察举例汇报自读课题明确目标通过复习2-8的乘法口诀，关注学生的知识经验，准确把握教学的起点。通过观察情景图，引导学生利用学习2-8的乘法口诀的思考方法来学习9的乘法口诀，找准新旧知识之间的连接点，为学习新知作好铺垫，加强教学过程的探索性。更进一步加深乘法的意义二、互动解疑探究9的乘法口决探究活动（一）：先“扶”后“放”编制乘法口诀1、数一数：1条龙舟上有多少个人？所以小袋鼠每次跳了几格？为方便记录，小袋鼠邀请同学们将每次加出的结果填在数轴下面的方框中。2条龙舟上有多少个人？3条、4条、5条9条龙舟，共有多少个人呢？ 2、快速把数字帮到课本80页的方框中。3、编口诀： 过渡：我们前面学习过编乘法口诀吗？今天我们就采用前面所用的方法来编9的乘法口诀. （1）1条龙舟上有9个人，也就是（1）个9，我们可以用算式（19=9）或（91=9）来表示，口诀：一九得九；2条龙舟有多少个人？也就是（2）个9，可以用（29=9）或（92=9）来表示，口诀：二九十八。（3）你会接着编3、4、5、6、7、8、9乘9的乘法口诀了吗？请同学们先听清要求。（4）说一说：汇报交流自己编的乘法口诀。探究活动（二）：寻找规律，记忆口诀请同学们仔细观察9的乘法口诀，看看有哪些规律？交流汇报：第一个乘数每次增加（1），得数每次增加（9）： 得数十位上的数越来越（大 ）；个位上的数越来越（小）， 得数的个位和十位上的数相加都得（9）； 从五九四十五开始，每一句的积和前面的口诀的积的十位和个位数字是（反）过来的。 探究活动（三）：用手指记忆乘法口诀 课件11-15课件出示：介绍用手指表示9的乘法口诀的方法，然后让学生实际表示，帮助学生记忆9的乘法口诀。观察情境图认真思考思考汇报仔细观察认真填写思考汇报同桌合作编写口诀汇报交流仔细观察小组合作思考汇报对照图片齐做手指操编制乘法口诀。教学中，要让学生在“会学” 的基础上掌握“会学”的技能。所以在教学时，开始几句是教师引导学生整理的，在此基础上，防手让学生根据龙舟的数量，独立总结，既有“扶”，又有“放”，使学生目标清晰，方法明确，既掌握了方法，又提高了数学兴趣。通过小组合作探究9的乘法口诀得数的规律，极大限度地挖掘出学生们性化的记忆方法，同时提高学生观察、推理、概括的能力。在学生发现9的乘法口诀的规律后，进行手指操记忆游戏，让学生在玩中运用规律，从而熟练地理解和记忆口诀。三、启思导疑牢记9的乘法口诀 1、结合前面所学的方法，回忆一下，我们有哪些方法可以很快的记住9的乘法口诀？（找规律、想加法做乘法、手指记忆法、借故事联想来记忆。如：西游记中唐生师徒历经了九九八十一难取得了真经，孙悟空七十二变制敌等。）2、用你最喜欢的方法记9的乘法口诀。思考汇报交流想法汇报交流牢记9的乘法口诀。通过做游戏形式让学生在玩中运用规律，从而熟练地理解、牢记口诀。四、实践应用应用9的乘法口诀闯关一：花儿后面藏着谁？ 97= 9 9 =92= 9（ ）=4598= （ ）4=3696= 9（ ）=27 闯关二：把口诀补充完整 四九（ ） 五（ ）四十五（ ）九七十二 （ ）九二十七七九（ ） （ ）九十八闯关三：看图列式计算 闯关四：应用题 小明每天要写9个大字，一个星期要写几个大字？ 算式是： 答： 闯关五：玩游戏 读题思考汇报交流思考作答认真观察动手做题汇报交流观察思考列式计算指名汇报应用9的乘法口诀。通过设置学生喜欢的闯关活动，训练题突出针对性、层次性、实践性、开放性，训练学生思维的灵活性，从多方面加深学生对9的乘法口诀的认识和理解，培养学生解决问题的能力，让学生在练习中获得成功的体验。五、总结评价回味9的乘法口诀 这节课我们学习了什么？你有什么收获？回顾小结汇报收获回味9的乘法口诀。让学生学会梳理所学的知识，加深对所学知识的巩固，让学生体验成功的喜悦，提高学生抽象概括的能力。板书设计 9的乘法口诀 19=9 一九得九 91=9 29=18 二九十八 92=18 39=27 三九二十七 93=27