小学数学人教2011课标版二年级《克和千克》 (2).doc

人教版数学二年级下册克与千克教学设计南乐县谷金楼乡前岳连小学 聂彦敏一、教学目标：1、在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。2、关注学生的生活经验，培养学生调查，收集处理应用信息的能力。3、拓展学生的思维，培养学生估量物体质量的意识。二、教学重点:认识克和千克.三、教学难点:知道1千克=1000克四、学情分析重量与我们日常生活密切相关，但概念比较抽象，所以在教学中引导学生从现实生活中抽象出重量单位克和千克，使学生明确克用于计量比较轻的重量，千克用于计量比较重的重量。再通过掂一掂、估一估等实际操作活动，让学生充分感知重量的轻重，形成直接的感性认识。同时培养和提高学生的动手能力和学习能力。克和千克对于二年级学生来说是全新的重量概念，根据小学生的心理特点、年龄特点以及实际生活经验，在课堂设计中通过猜、掂、比等活动方式，让学生看一看、说一说、做一做，强调多种感官的参与，使学生从不同的角度进一步建立1克和1千克的重量概念，知道1千克=1000克。五 教学过程：（一）、导入课题。同学们，昨天老师给大家布置了一个任务，要求大家课下调查收集我们生活中一些常见物品的重量，现在我们来交流一下，好吗？（学生回答）同学们调查的可真细致呀！那你知道自己有多重吗？（学生回答）同学们任务完成的特别棒，那老师也收集了一些信息，我们一起来看一下（课件出示超市购物图片）同学们从图中能获得哪些信息？（学生回答）对，我们在生活中买东西时，经常要称一称物品的重量，在数学上我们称为物品的质量。要知道物品到底有多重，就需要用到这里出现的质量单位克与千克。这节课我们就一起来认识质量单位“克和千克”（板书：克和千克）【设计意图】：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维，调动学习兴趣。（二）、感知探究1、认识克(1)借助生活物品认识克及其作用教师出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的图片小组内把口香糖拿在手中掂一掂，你有什么感觉？轻还是重？小结：对，它们很轻。计量比较轻的物品，常用克作单位，克也可以用符号“g”表示。（师板书克 g）师：那么这些比较轻的物体我们用什么称量它们的质量呢？（课件出示天平图片）(2)认识天平我们习惯哪把物品放在左边的托盘中，把砝码放在右边的托盘中。等到指针停在中间的时候，就说明两边的物品一样重了，如果这边的砝码是1克，那这边的物品也是1克。 【设计意图】：从学生的身边事物入手，结合学生的学习实际，通过学生兴趣的活动，让学生充分认识了克。(3)掂一掂，感知1克每小组同学中放一个2分硬币，请大家把它放在手掌心仔细掂一掂，感觉一下1个2分硬币有多重？小组轮流掂一掂看。（1个2分硬币）师：告诉大家，这个2分硬币的质量就是1克。（4）小组讨论交流师:同学们记住1g的重量了吗？现在老师来考一考大家。各小组拿出黄豆，猜一猜几粒黄豆约是1克？小组交流讨论。我们一起来验证一下（播放称的过程） 。【设计意图】：借此告知学生数学与生活密切联系。2、认识千克（1）认识千克出示一箱苹果，1袋洗衣液，它们有多重？还能用天平测量吗？还能用“克”做单位吗？小结：计量比较重的物品，常用千克作单位，千克也可以用符号“kg”来表示。（师板书千克 kg）1箱苹果净含量25kg,谁知道“净含量”是什么意思？小结：“净含量”是桶里、箱里的物品实际有多重。（2）感知1千克师：各组出示1kg的物品，把1kg重的物品放在手上，轮流掂一掂，仔细感觉一下1千克。（3）认识用千克作单位的几种常见秤测量比较重的物品，你们知道用什么秤吗？课件演示盘秤、弹簧秤、体重秤使用方法。3、 克和千克之间的关系（课件出示2袋500g食盐） 师讲解：一袋盐500克，两袋盐多少呢？1000克。我们再把这两袋盐放在台秤称一称，是多少呢？可见1千克=1000克。小结板书：1千克1000克。【设计意图】：借此告知学生数学与生活密切联系。重在引导学生体会测量的本质。（3） 、巩固练习 第一站说出下面的物品各重多少克第二站填上合适的质量单位。（1）1 个鸡蛋重约 50（ ）；（2）小军的体重约 20（ ）；（3）小红的书包重约5（ ）；（4）一条鱼重约2000（ ）；（5）一个西瓜重约6（ ）；（6）一头大象重约4000（ ）第三站是真是假？1