小学数学人教2011课标版二年级不含小括号的加减乘除混合运算 (4).docVIP

不含括号的两级混合运算教学目标知识与技能：使学生进一步掌握不含小括号的混合运算顺序。过程与方法：让学生经历探索和交流解决计算方法的过程，感受解决问题的一些策略和方法。情感态度价值观： 使学生在尝试探究方法的过程中，养成认真计算、独立思考等学习习惯。教学重点：引导学生发现并总结概括处没有括号的加减乘除混合运算的运算顺序。教学难点：帮助学生理解不含小括号的加减乘除混合运算要“先算乘除后算加减”的算理。课前准备：课件教情学情分析：混合运算的知识是学生已经学会了加减乘除的基础上进行教学的。懂得简单的加减乘除混合的计算方法要有一定的计算基础，但对于二年级学生来说，理解“先乘除，后加减“的运算顺序是比较困难的。教学过程：一、复习导入1、说出下列每道算式计算的第一步。6 39 75-20+16 3574 28+12-30你发现了什么？学生回答，并说出计算顺序。2、揭示并板书课题。今天我们将在上节课的基础上学习不含括号的两级混合运算。二、探究新知，掌握算法1.观察例2主题图，指导学生自主学习寻求解决问题的方法。师：仔细看图，（课件出示例2主题图）你能从图中得到哪些信息？该如何列式计算呢？生1：每个翘翘板上有4个小朋友在玩，共有3个跷跷板，应该用乘法。一共有3 4=12（人）在玩跷跷板。生2：又有7个小朋友来到了乐园，应该用加法。现在乐园中一共有12+7=19（人）师：上面的过程还可以用综合算式来表示，怎样列式呢？生：34+7或7+43引导学生说出前面学过的算式中只含有加减或只含有乘除的计算，这两道算式中含有加法和乘法。师：它们该怎么计算呢？学生小组内互相说自己是怎么计算的，把计算的过程说给同组的同学听，再把计算过程写在练习本上。（1）34+7 （2）7+43 =12+7 =7+12 =19 =19组织学生进行汇报，并且注意引导学生说出每步表示的意义。如果综合算式中含有除法又该怎样计算？7+123这个算式先算什么，再算什么？生;先算除法，再算加法。师生共同小结：在没有小括号的算式里，如果有乘除法，又有加减法，计算时要先算乘除法，再算加减法。三、分层练习，巩固提高1、教材第48页“做一做”。这几道算式中含有乘法和加减法或除法和加减法，学生根据所学新知圈出第一步计算的算式，然后独立完成，最后集体订正。2、教材第50页练习十一第4题。想一想每道题先算什么，再算什么。四、思维训练，拓展新知。1、把下面两道算式写成一道综合算式。 78=56 328=4 23+56=79 25+4=292、小明买回3捆铅笔，每捆8支，送给妹妹12支，还剩多少支？ 这道题先算，再算。五、课堂小结今天我们学习了混合运算的运算顺序，你有什么收获和体会？板书设计不含小括号的加减乘除混合运算（1）34+7 （2）7+43 =12+7 =7+12 =19 =19在没有小括号的算式里，如果有乘除法，又有加减法，计算时要先算乘除法，再算加减法。教学反思1、关注学生的生活经验和知识背景课堂教学活动建立在学生已有的知识经验基础之上，由玩跷跷板的实际问题引入，这样贴近生活，既使学生感受到生活离不开数学，数学源于生活，又使他们对数学产生浓厚的兴趣和亲切感。2、关注学生的自主探索和合作学习动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。在学生独立思考、自主探索的基础上，教师组织学生进行合作交流，是本节课的重点环节。教师相信、鼓励学生，放手让学生从自己的思维实际出发，给学生以充分的思考时间，对问题进行独立探索、尝试、讨论、交流，学生充分展示自己或正确或错误的思维过程。三、注重数学思考、灵活用好练习题。坚持让学生在列出算式后说说先算什么后算什么，注重了思维的表述，又让学生明白要先算乘法的道理，注意对同类题的比较，通过比较归纳出含两级运算的计算顺序。在练习题中设计了说运算顺序，计算，解决问题和给小马虎改错几中类型，根据学生中出现的典型错误选取，问题从学生中来，让学生自己解决，学生即能纠正自己的错误，有能体验到帮助他人解决问题的乐趣，养成认真仔细的好习惯。四、重视对错误的诊断及矫正教学中，重视学法指导，尤其是充分利用学生的错误资源，进行辨析。学生出现的错误主要是（1）格式问题：等于号的对齐；（2）运算顺序：学生在理解了运算顺序之后，有些前面是减法、