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12.2 三角形全等的判定（5）执教 荆门市沙洋县李市中学 董振华教学目标【知识与技能】掌握两个直角三角形全等的条件,并能应用它证明两个直角三角形全等.【过程与方法】通过对知识方法的归纳总结,加深对三角形全等的判定的理解.培养反思习惯,形成理性思维.【情感态度】通过探究与交流,解决问题,获得成功的体验,进一步激发探究的积极性【教学重点】理解、掌握直角三角形全等的条件:HL.B【教学难点】熟练选择判定方法,判定两个直角三角形全等.教学过程AC一、 旧知回顾:我们学过的判定三角形全等的四种方法 SSS SAS ASA AAS二、导入新课1.思考：1.1 如图，ABC中，C =90，直角边是_、_，斜边是_.1.2 我们把直角ABC记作 RtABC.1.3 前面学过的四种判定三角形全等的方法,对直角三角形是否适用？2.口答：2.1 两个直角三角形中，斜边和一个锐角对应相等，这两个直角三角形全等吗？为什么？2.2 两个直角三角形中，有一条直角边和一锐角对应相等，这两个直角三角形全等吗？为什么？2.3 两个直角三角形中，两直角边对应相等，这两个直角三角形全等吗？为什么？三、探究新知1.动手画一画任意画出一个RtABC,C=90.再画一个RtABC，使得C= 90， BC=BC，AB= AB.2.将刚画的三角形裁剪下来，与开始画的直角三角形叠合在一起，观察是否全等。3.三角形全等判定定理53.1 斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等.(简写为“斜边、直角边”或“HL”)3.2 应用格式：在RtABC和RtABC中 RtABC RtABC四、应用新知1.例：如图：ACBC，BDAD，AC=BD. 求证：BC=AD 2. 练习1：如图，AB=CD，AE BC，DF BC，CE=BF.求证AE=DF .3. 练习2：如图，C是路段AB的中点，两人从C同时出发，以相同的速度分别沿两条直线行走，并同时到达D，E两地，DAAB，EBAB，D、E与路段AB的距离相等吗？为什么？ 五、小结1.判断两个直角三角形全等的方法有：SSS SAS ASA AAS HL2.针对图形具体讲解3. 已知ACB =ADB=90，要证明ABCBAD，还需一个什么条件？写出这些条件，并写出判定全等的理由.(1） （ ）（2） （ ）（3） （ ）（4） （ ）六、巩固练习1.如图，AB=CD, BFAC,DEAC,AE=CF求证：BF=DE 2.变式训练一如图，AB=CD, BFAC,DEAC,AE=CF求证：BD平分EF 3.变式训练二如图，AB=CD, BFAC,DEAC,AE=CF想想：BD平分EF吗?七、课堂小结1.直角三角形是特殊的三角形，所以不仅有一般三角形的判定全等的方法，而且还有直角三角形特殊的判定方法-“HL”2.两个直角三角形中，由
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