小学数学人教2011课标版二年级乘法的初步认识说课稿 (2).doc

乘法的初步认识说课稿石佛小学 严小梅 一、教材依据： 人教版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册乘法的初步认识 二、设计思想: 学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，在这种情况下，教材一开始就专列了一节乘法的初步认识，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。重视让学生实际操作，让学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。这样编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。三、教学目标：1、知识与技能（1）使学生经历乘法产生的过程,初步感知乘法的含义。（2）知道乘法算式的读法，认识乘号。使学生知道乘法算式中各部分的名称。2、过程与方法（1）在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考。（2）能与同伴合作探究，写出乘法算式。3、情感、态度与价值观 在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。 四、教学重点：初步了解乘法的含义,能把相同加数连加改写成乘法算式。 五、教学难点：理解乘法的含义。 六、教法选择：合作探究交流总结、发现法。 七、学法指导：动手操作、观察、探究等学习活动 八、教学过程：一导入新课1、把下面的算式分成两类：2+4+5= 4+4+4= 6+6+6+6=6+5+8= 5+8+1= 2+2+2+2+2=加数不同： 2+4+5= 6+5+8= 5+8+1= 加数相同： 4+4+4= 6+6+6+6= 2+2+2+2+2=2、（让学生回答）3+3= 6 3+3+3= 9 3+3+3+3= 12 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=?这个你能很快计算出它等于多少吗？带着问题进入新课。（板书：乘法的初步认识）今天，老师带同学们去参观儿童乐园，（出示主题图）儿童乐园里都有哪些游乐项目啊？（小飞机、小火车、过山车）二、探究新知（一）感知生活中几个几求和1、你能数数每个游乐项目中有几个人吗？请大家翻开课本P46，选择合适的方法圈一圈、数一数每个项目中有几个人？2、出示小飞机，这里有几个人，你是怎么圈的，怎么数的？谁能用算式表示刚才小朋友数数的方法？ (教师根据学生的回答板书：例小飞机：33 3 3 3=15 有几个3相加？ 板书5个3）小火车：6 6 6 6=24用了几个4相加？ 板书4个6）过山车：2 2 2 2 2 2 2=14用了几个2相加？ 板书7个2）3、观察这三个算式有什么共同的特点？（都是连加；加数相同；每个算式中的加数都相同）4、这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。 2 2 2 2 2 2 2=14 72=14 读作：7乘2等于14 或 27=14 读作：2乘7等于14 乘号5、再来看看老师摆了什么？每种图形用了几根小棒？先写出加法算式，再用乘法算式表示出来。三、巩固应用（一）、看图填空并列式3 （ ）个（ ） （ ）个（ ）加法算式： 加法算式： 乘法算式： 或 乘法算式： 或 （2） 、判断1、2+2+2 用乘法表示为：222 （ ）2、4+4+4 用乘法表示为： 43 或 34（ ）3、9+9+9+9 用乘法表示为: 93 或 39（ ）4、4 + 4 + 3 用乘法表示为：43 或 34 （ ）5、A+A+A+A+A用乘法表示为：A5 或 5A ( )（三）、找朋友（连一连）四、课堂小结1.今天我们学习了什么？你有什么收获？2.你能在身边找出能用乘法计算的例子吗？五、课后作业课本第49页的1 , 2 , 3小题 九、教学反思：1、学生体验不够，我在课中仅仅轻描淡写地说了求几个几用加法计算方便吗？旨在让学生体验乘法的简便。学生有的说乘法方便，有的说加法方便，没有真正体会乘法的简便。如果让学生写相同加数的连加算式，这样在说与写的活动中，学生亲身感受到相同加数连加用加法算式表示确实很麻烦。在教学设计中，能尽量体现“以学生为本”的教学理念。3、在以后的教学中我要注意的问题是：在上课之前应该了解孩子现有的知识水