小学数学人教2011课标版二年级两步计算解决问题 (2).doc

两步计算解决问题教学预案教学内容：人教版二年级下册P53一54例4分析与思考：两步计算解决问题这是学生第一次接触这类问题，其掌握好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养。教学时应重在让学生理解这类问题的结构，学会找出中间问题进而解决问题。因为数量关系比较复杂，所以本节课将逐步引导学生学会用色条图（线段条的雏形）分析数量之间的关系，理解并掌握需要两步解决问题的步骤和方法，从而丰富解决问题的策略。（注：虽然学生已初步具有画简单线段图的能力，但要画出用来表示三个信息和一个问题之间关系的彩条图难度还很大，所以本节课例题呈现彩条图的方式采用师生互动交流共同完成，在巩固练习环节再逐步渗透和培养学生的画图能力。）新课标指出，解决问题教学要与“四能”发展目标紧密结合起来，本节课将通过创设问题情境，培养学生发现问题和提出问题的能力，借图析理，培养学生分析问题和解决问题的能力。引领学生经历解决问题的全过程。在这一过程中，培养学生主动思考，交流，分享的意识和能力，体会到数学在日常生活中的应用，培养学生热爱数学的情感。教学目标：1、让学生在解决实际问题的过程中，逐步学会用线段图（雏形）分析数量关系，在分步列式的基础上，逐步学会列综合算式解决需两步解决的问题，丰富解决问题的策略。2、在解决问题的过程中，让学生经历解决问题的完整过程，发展学生的“四能”。3、体会到数学在日常生活中的应用，培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好学习习惯和热爱数学的情感。教学重点：利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。教学难点：会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。教学准备：课件、练习卡。教学过程：（课前欣赏美丽的校园画面）一、 创设情境，提出问题。导语：今天王老师要在我们班举行一场解决问题运动会，比比谁是解决问题的高手，有信心接受接受挑战吗？1、 第一场热身运动。（1）参加跳绳的小朋友有6组，每组有9人。你能提出什么问题？谁会解决？（2）有20位小朋友在玩呼啦圈游戏，平均分成4组。你提出什么问题？谁会解决？2、我们跟着王老师到体育器材室去看看。（1）、出示情境图。认真观察，在这里你能收集到哪些数学信息，引导有序整理信息。（2）、根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ 意图：谈话引入，感受数学问题就在我们身边，激发学习兴趣，培养收集信息和提问题的能力。二、自主探究，合作交流，解决问题。1、收集信息和问题。体育器材室共有70个篮球，被借走了30个，每筐能装8个，剩下的还能装几筐？ 2、画图表示题意，并结合分析数量关系。3、尝试独立解决问题。4、汇报交流，列出算式。（先分步后综合）5、学会检查。6、板书课题，引导小结：解决一个问题需要找到与它相关的信息，如果其中的一个信息没有直接告诉我们，我们要先把它求出来，再解决最后的问题。 意图：在分析问题和解决问题的过程中，初步学会用线段图来表示和分析数量关系，帮助学生理解并掌握两步计算解决问题的步骤和策略。在合作交流中积累基本的活动经验，培养学生主动思考，交流，分享的意识和能力。（三）练习应用，深化理解。1、出示情境图：羊角球比赛。二年（一）班男生30人，女生24人，一共分成6组，平均每一小组有几人？（1）认真观察，收集信息和问题。（2）补充线段图，尝试独立解决问题。（3）汇报交流：介绍解题思路和算式。2、比较反思。与例题进行比较，它们有什么共同点？ 意图：一方面巩固解决问题的方法，另一方面在对比中加深学生对需要两步计算解决问题的结构认识。（四）课堂总结师：在今天解决问题的过程中，你有哪些收获与大家一起分享。师：亲爱的小朋友们，在我们生活周围还藏着很多数学问题，请大家带着今天的收获继续去解决生活中更多的数学问题