(部编)人教2011课标版一年级上册7 青蛙写诗.doc

新建路小学一年级语文同课异构教案主备人：来慧英 备课组长： 审核人： 班级： 一年级（ ）班 课题7 青蛙写诗上课教师来慧英课型新授课时1教学目标1认识生字，正确写“句、泡”两个字，认识偏旁，了解“串”演变。 2正确、流利地朗读短文。有感情地朗读和背诵课文。 3认识“逗号、句话、省略号”。 4感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。教学重点1能正确、流利、有感情地朗读课文。2感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象力。教学难点1. 认识“逗号、句号、省略号”。2. 感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象力。教学准备 生字卡片，多媒体课件。教学过程思考第一课时一、情趣导入。1创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。孩子们快看：（课件出示）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨（大屏幕显示课文第一自然段）2引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习青蛙写诗，教师板书，学生举手书空，齐读课题。4.学习“诗”字。通过定位联想法识记生字，组词。二、初读课文，感知生字词。1教师范读课文，生感知生字词读音。2生自由读课文，感知生字词读音。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。三、检查朗读，创设情境，随文识字。1.第一小节在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。2.第二四小节，学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略”（1）学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠”在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？自由读，把帮助它的朋友圈出来。 ）认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”（词卡）领读，指生读。看图片，能说说蝌蚪的样子吗？（识字与认识事物发展语言相结合）（2）教学“泡”你们想看看水泡泡吗？（吹泡）老师吹出了什么样的泡泡？这个字就念“泡”字，（板书）（字卡）自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗？（水上一个包就念泡）组词。（3）他们都帮了青蛙的什么忙？指名读2、3、4小节。（4）学“逗号”“给”我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？（“我来给你当个小逗号！”）（屏幕）指读，齐读，师生合作边做动作边读。师拿字卡“逗号”让学生读。这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”（板书）（字卡），请你来自己讲一讲，书写、组词。（5）学“句”水泡泡怎样帮助小青蛙的？（“我能当个小句号”）（屏幕）指读，赛读。 看这个“句号”的“句”字，（板书）（字卡）注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。（6）学“串”小水珠是怎么帮助小青蛙的呢？（课件）为什么不说一个水珠？可见，串是只两个或两个以上的事物。师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。有什么东西是成串的？（7）学“号”同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现？你能说说吗？谁像谁？ 这些都叫标点符号，你还知道哪些标点？（？；！）(标点符号歌屏幕) 想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词？（课件）3.学习第5小节，学习“呱有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了。指生读。（1）读了这首诗你们发现了什么?（只有一个字“呱”）指生读，齐读。 出示“呱”，又发现什么？（形式字）（2）找找本课中，还有哪些形声字？（蝌蚪，泡，逗?目的是引导孩子利用形声字的方法识记。）4生字回文，与阅读再次结合。（1）师出示生字，齐读，检查读。（2）放回课文里你们会读吗？自由练读，分段检查读。四、生字回文，整体感悟课文。1听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？你从哪几小节知道的？ 2自由读思考：它们都帮了什么忙？3看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢？五、美读升华。1再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的朋