小学数学人教2011课标版二年级混合运算解决实际问题.docx

备 课数学单 元第五单元课 题混合运算（解决问题）标 题二年级数学下册教材53至54页教学目标1、用两步计算解决相关的实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，进一步加深对运算顺序的理解，提高学生解决实际问题的能力。2、通过学生自主探究学习，寻找题目中隐含的中间问题来解决问题，获得发现解决问题方法的体验，使学生进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣。3、进一步积累数学学习的经验，培养学生认真严谨的学习习惯。教学重点会解决两步运算的实际问题，并能写出综合算式。教学难点能通过已知条件和问题找出其中隐含的中间问题。教学法讲授法 演示法 提问法 小组讨论法教学具课件、白纸教学环节及时间 教 学 过 程导入 新课时间：8分钟一、复习旧知，引入新课师：上一节课我们学习了有小括号的混合运算，谁还记得运算顺序是什么吗?在进行计算时，我们应该注意些什么呢?学生回顾含有小括号的混合运算的运算顺序、(算式中有括号的，要先算括号里面的)师：同学们总结得真不错，我们做几道题，比一比谁计算得又对又快好不好?1.口算下面各题。(课件出示)(30-20）5= 65-85= 72（18-9）= 20+75=2.揭题：今天，我们将在解决实际问题的过程中继续来探究含有小括号的两步混合运算。(师板书：运用混合运算解决实际问题）二、讲授新课时间：26分二、自主探究教学例41.学生讨论自学。(课件出示自学提示）（1）、看情境图，说说：从图中知道了哪些信息?这些信息有什么联系？(2)找到所给信息中隐含的信息。要求的问题和隐含的信息有什么关系?（3）、该怎样解答？师：你们从题目中获得了哪些信息?生:面包师傅一共要烤90个面包，已经烤好了36个，每次能烤9个，问题是剩下的面包还要烤几次。师:我们看已经知道的信息，你能从中间找到隐含的信息吗?也就是要解决问题，必须先求什么?生:隐含的信息是还剩下多少个面包没有烤。师:通过前两个已知信息，我们可以知道还剩下多少个面包没有烤，知道这个有什么作用呢了生:要求剩下的面包需要烤几次，就要先求出还剩多少个面包没有烤。师:同学们分析得真不错，下面我们用图示来表示题目中的所有数量关系。(课件出示图示)（边出示课件，一边指名学生说出所有包含的信息)师：你能帮面包师傅来解决这个问题吗?生1：90-36=54(个)(让学生说出算式并说出算式表示什么)表示还剩下54个面包。生2： 549=6(次)(让学生说出算式并说明算式表示什么)表示54个面包，每次烤9个，需要6次才能烤完。3.学习列、综合算式。师：刚才我们通过寻找已知条件，找到了已知条件和问题相关联的隐含条件，解决了这个问题，一共有两步计算。为了书写方便、你会把这两道算式综合成一道算式吗？学生尝试写综合算式小组汇报员汇报并订正，请两个学生到黑板扮演(可以一对、一错，有利于比较改正)。引导学生明白：在写综合算式时，为了先计算90-36，要把它加上括号，再写除以9。正确算式为：(90-36）9=6(次)学生把正确的算式重新整理到练习本上，并口答。三、尝试练习，巩固新知1.学校文艺队有36个学生、学生每4人表演1个节目、和4名教师、教师每人表演一个节目，一共需要表演几个节目？学生小组讨论，怎样求“一共需要表演几个节目”？学生通过汇报、讨论、交流明确：要求一共需要表演几个节目，先要求什么？学生独立完成计算，指名学生板演，最后集体订正。2、雪碧每瓶4元、可口可乐8瓶一共24元，一瓶雪碧比一瓶可口可乐贵多少元？学生独立完成，指名学生板演，最后集体订正。4、 实践应用，扩展训练左边有26个桃子、右边有16个桃子，这些桃子放在5个筐里，平均每个筐里装几个桃子？问题：1. 你知道了什么？2. 为什么要加小括号呢？(1)找出题目中所给的信息。(2)题目中隐含了什么信息?(3)必须先求什么？(4)列综合算式解决这道题小组讨论完成，集体订正。三、课堂小结时间： 5分今天你们有什么收获? 今天我们共同研究了混合计算的运算顺序，明白了小括号在运算中起着改变运算顺序的作用。 大家在运算中要牢记：同级运算按顺序先左后右计算，混合运算要先做乘除，后做加减法，有