小学数学人教2011课标版二年级克和千克教学设计 (5).doc

8.克和千克的认识 永州市冷水滩区易家桥小学教师：韩慧一、教学内容：人教版小学数学二年级下册第八单元“克和千克”二、教学目标：1、在实际操作的活动中，初步认识质量单位克和千克。2、初步建立克和千克的质量观念，知道1千克=1000克。3、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。4、培养学生观察能力、动手操作能力及合作学习的能力。5、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。三、教学重点：初步认识质量单位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。四、教学难点：在理解1克和1千克的基础上，估测物体的质量。五、教学方法： 启发式教学，直观感知，情境法，小组合作交流，引导探究。六、教具准备：多媒体课件、硬币、天平、盘秤、2分硬币、1千克面条、500克的食盐2包、百宝箱等。七、教学过程：(一) 趣味引入、初步感知：1、出示图片，引导学生看图片中两个小朋友的对话。师：一个小朋友说：“我的体重是45米”，另一个小朋友说: “我的体重是52分钟”看到这个对话，你有什么想说的呢？(引导学生进行思考讨论，并联系以前学过的长度单位和时间单位。)2、出示小猴子星月超市的图片，谈谈物品所标的重量，让学生直观感受重量也有自己的单位。3、师：通过讨论，我们知道长度有长度的单位，时间有时间的单位，重量也有它自己的单位。今天我们就来学习重量的单位：克和千克。(二) 充分感受、自主探究：1、走进生活，感受新知师：昨天，老师也去了一趟超市，买回了一些物品，你们想知道是什么吗？一个一个出示物体及物体的重量，让学生快速读出并感受物体的重量。引导学生思考：净含量是什么意思？预习汇报：收集家里买过的物品有哪些？它们的质量分别是多少？师：我们现在知道物品的重量用克和千克做单位，那么一克有多重？一千克有多重呢？（设疑激发学生继续学习的兴趣）2、认识克（1）1克有多重？一个2分的硬币约重1克。（2）掂一掂：你们想感受一下1克有多重吗？拿出准备好的1个2分硬币看一看，再放在手中掂一掂，感知1克的质量，谈谈感受。（3）学生讨论后，教师小结：克是很小的质量单位，一般用来表示很轻的物体质量。 (4)想一想：生活中还有哪些物体大约重1克?3、认识千克（1）师：物品有多重除了用克作单位外，还可以用千克作单位，千克也是国际上通用的质量单位。1千克有多重呢？（2）掂一掂：一筒面条重1千克，掂一掂，感知1千克的质量有多重，谈一谈自己的感受。（3）师：相对克来说，千克是较大的质量单位，通常情况下用来计量比较大的物品重量。（4）想一想：生活中还有哪些物体大约重1千克?小组讨论交流4、百宝箱寻宝:学生小组合作找出百宝箱里1克,10克,100克和1千克的物品。小组展示。小结：什么情况用克做单位？（轻的物体）什么情况用千克作单位？（较重物体）5、千克与克的关系。（1）一袋精制盐是500什么?再拿一袋，现在是多少克?引出算式: 500克 + 500克 = 1000克（2）一筒面条的包装上显示一筒面条是1千克（3）掂一掂：1000克和1千克，哪个更重？ 1千克=1000克 (等号两边表示的质量相等，但单位不同)（4）指导算式读法6、认识常用的称（1）情境创设：出示两本数学书。师：老师想知道两本数学的具体重量是多少？也是用手掂一掂吗？引导学生思考讨论。最后得出结论：要知道物体的具体重量，我们要用称去称一称。（2）出示常见称并问：你见过哪几种秤?在哪见到的?（让学生联系生活实际）学生讨论交流（3）教师重点指出并实物展示：天平用来称特别轻的物体，我们一般可以在实验室见到。（为以后天平称的学习埋下伏笔）盘秤是我们最常见的，用来称较重的物体，用千克做单位。（简单指导盘秤刻度的认识）（三）巩固练习大闯关闯关说明：四小组一起闯关，看哪个小组能通过老师设的四个关卡，以小红旗来计数，对通关的小组，老师有神秘的奖励。第一关：谁的小手最神奇？要求：掂一掂，估一估后，数学书有多重？看谁估的重量和称称的最接近。第二关150( ) 4( ) 450( ) 100( ) 第三关姥姥： 您好，我已经八岁了，身体长得特别健壮，体重已达45克，每天能吃掉60千克的鸡蛋两个，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的馒头3个，晚上吃得更多，和爸爸妈妈一起能把将近一克的米饭吃完。 聪聪第四关想一想，一千克棉花和一千克铁