小学数学人教2011课标版二年级图形的运动（一） 对称.docVIP

轴对称图形教案一、教学目标 1. 通过观察、操作等活动，直观认识轴对称现象，知道对称轴，能辨认轴对称图形2. 经历“剪一剪、折一折、辨一辨”等过程，培养观察能力、想象能力和表达能力，发展初步的空间观念。3. 感知现实世界中普遍存在的对称现象，感受数学的对称美，激发学生学习数学的积极情感。二、教学重难点根据教材的内容和作用，结合学情分析，确定本课的重点是直观感知轴对称图形。难点是找出轴对称图形的对称轴。三、教学过程（一）感知图片，导入新课课件出示（教师讲述）：在这春暖花开的季节，昆虫们欢快地飞舞，瞧，它们正向我们飞来，可是我们只能看见它们的半个身影，你能猜出它们分别是什么昆虫吗？生：大胆猜想。师：你们是怎么想出来的？这些昆虫美丽吗？【设计意图】从大自然中的昆虫引出对称图形的一半，让学生在猜想中调动已有的生活经验和知识储备，初步感受对称现象，丰富想象力，激发学生的学习兴趣。（二）动手操作，探求新知师：同学们，拿出你们手中的纸蝴蝶，四人一个小组，对折了看一看，有什么特点？这只蝴蝶美在什么地方？生：动手操作交流。生：发现折过来两边都是一模一样的。师：对，像蝴蝶这样，对折起来，两边能完全重合的图形我们叫它“轴对称图形”，这条折痕我们就叫这个轴对称图形的“对称轴”。大家齐读一遍。拿着手中的蝴蝶感知一下，同桌两个人互相说一说什么是轴对称图形，什么是对称轴。（注意：对折不仅可以横着对折，也可以竖着对折，还可以斜着对折。）（三）辨别轴对称图形，找出对称轴师：下面这些图形中哪些是轴对称图形？生：学生独立辨别，有困难的可以先折一折再判断。师：黑板上讲解怎么判断，让学生主动上来画一画对称轴。师：教材第33页练习七的第2题。师：大家说他找的对不对？（对）做对的请举手？（学生举手）一起来验证一下。带领学生找出，然后对称轴。【设计意图】：通过层层递进的练习，让学生在观察、判断等数学活动中，进一步巩固对轴对称图形的直观认识及辨别方法，增强学生的观察能力、想象能力和表达能力，发展初步的空间观念。（四）剪一剪，感知轴对称现象。师：动手剪一剪，剪一个轴对称图形。师：先拿一张纸，对折，然后画上对称图形关于这条折痕（对称轴）对称的一半图样，用剪刀剪下来，打开。生：动手操作。师：为什么有的小朋友剪出的非常对称，有的小朋友剪出的却不呢？为什么要对折？为什么只要画“图形”的一半？师：先对折，再画一画、剪一剪，用这种方法再剪一个其它的对称图形。（五）变式迁移师：教材第33页练习七的第3题。生：学生独立完成，有困难的可以先折一折再判断。师：分别找一找长方形、正方形和圆有几条对称轴。生：学生独立完成，有困难的可以先折一折再判断。（六）课堂小结，欣赏感知师：同学们，你们今天有什么收获？预设：学生总结汇报，当总结不全面时，其他同学可以进行补充。重点，难点一定要说。师：出示生活中的轴对称现象，欣赏轴对称作品。【设计意图】：学生通过“剪一剪、赏一赏、折一折、辨一辨、找一找”等学习活动，在动手操作和合作交流中直观认识轴对称现象，知道对称轴，会用“对折”的方法辨认轴对称图形，同时感悟生活中五彩缤纷的对称现象，初步感知镜面对称现象，感受图形的对称美。（七）板书设计轴对称轴对称图形：对折后两边完全重合的图形对称轴：对折时留下的折痕就是它的对称轴 阿旺镇中心小学 马娇 2017年3月15日轴对称图形 教学反思 本课是教版二年级下册数学第三单元图形的运动（一）中第一课时的内容，是一节新授课。这个例题以前学生从未接触过，体现了教材对学生想象能力和空间思维能力的培养以及对数学美的认识和感受数学贴近生活。根据二年级学生特点，我对本节课的设计思想是：教学设计本着在让学生感知、操作为主中，逐渐找到本节重难点的理念。但这节课，也有一些遗憾的地方。1、导入得不到位，应该在导入时设计一个反差对比，学生更容易感受出轴对称图形的特征。2、剪一剪活动中形成了定式思维，好多学生只会剪老师教的“衣服”，而不会剪其他轴对称图形。说明教师剪的方法和要求没有说到位。3、课堂小结时，还可以让学生举例说说哪些也是轴对称现象或图形。4、找对称轴时，要全部找完，不能让学生以为只有竖着的才是对称轴。最好让学生动手操作、亲自实践一下。5、课堂上积极关注每一个学生，道具要准备充分。总之，这节课还是上的可以的。让学生充分感受，讨论交流，合作探究，动手探索，大胆尝试，互相说说。特别是让学生感受得很直