小学数学人教2011课标版二年级1000以内数的认识（认识算盘）.docx

天星乡中心小学二年级下册备课教案课 题 认识算盘（教材第77页例3、78页例4）。1课时科 目数 学年 级二年级备课人成文红三维目标知识与技能：1、知道算盘的由来和发展史，初步了解算盘是用来记数和数数。 2、会认算盘的各部分名称，能用算盘数数和记数、读数、写数。过程与方法： 通过用计数器数数和记数，发现与算盘的数数和记数的相似之处。培养学生学习的迁移能力。情感态度与价值观： 在通过对算盘的发展史的了解，让学生体会算盘是一步一步如何通过古人的智慧慢慢完善的。教学重点在算盘上数数和记数、读数。教学难点1、 在算盘上表示数。2、 表示数字“5”时，用1个上珠表示。课前准备计数器、算盘、多媒体教法学法教法：直接导入法、演示法学法：估计、尝试、操作、感知教学时数1课时教学过程备注一、复习导入1、用计数器数数（边拨珠子边数数）从1一个一个地数数到10.从10一十一十地数数到100.从100一百一百地数数到1000.2、 用计数器表示数 310 301 311 同学们，刚才我们用计数器来数数和记数。今天我们学习用算盘来数数和记数。（出示课题） 二、探究新知 1、认识算盘。算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在一千四百多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在，所以算盘是我国的优秀文化遗产。（1）出示算盘，通过音频了解算盘各部分的名称。（2）认识“框”、“梁”、“档”。（算盘的四边叫“框”，中间的一条边叫“梁”，串珠子的竿子叫“档”。摸出框、梁、档。）（3）认识算盘“上珠”和“下珠”（一个下珠表示1，下珠合五个起来就是5，一个上珠表示5，两个上珠就是十，空挡表示0。）在认识算盘的各部分名称后，让学生在小组中互相问答。2、用算盘数数拨珠的方法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入拨去上珠用中指。（1）一个一个地数，从1数到10；（2）一十一十地数，从10数到100；（3）一百一百地数，从100数到1000；（在表示数字5时一般一个上珠表示，而不用5个下珠表示。“10”不用两个上珠，也不能用5个下珠与一个上珠表示，而要与数位上的数一样满10向前一位进一。）算盘上的每一档与数位相似，它可以表示一定的数位，表示一定的数值。3、用算盘记数（1）通过在算盘上表示563，来引出算盘记数要“先定位，再拨珠”（定位就是确定“个位”，从个位往左起依次是“十位”、“百位”、“千位”） （2）在算盘上呈现17、25、356、1000、999、5、50、500；指导学生读数。 三、学习记数工具发展史 （石子、结绳记数、算筹、摆珠子、算盘）四、知识应用1、在用算盘上拨出17、254、180、1000、609、800并读出来。（学生先拨，教师再拨，小组内每个学生必须拨一次）2、说一说在计数器上拨数和在算盘上拨数有什么不同？ 五、课堂小结提问：这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？小结：数的认识和算盘以及在算盘上表示数。使用计数器复习引入是为了让学生在学习算盘后有一个对比，用学习迁移的作用。在黑板上标出“框”、“梁”、“档”的拼音。拨到5、50、500时都要特别强调板书设计作业布置课题认识算盘 1、算盘数数 2、1个上珠表示5，1个