小学数学人教2011课标版二年级搭配中的学问 (3).doc

搭配中的学问教学目标：1、通过摆一摆、想一想、走一走、指一指、自主探究、合作交流、总结归纳等活动，初步掌握有序排列的方法。2、经历从无序到有序的排列组合的思维过程，培养学生有顺序的全面思考问题的意识。3、体会数学与生活的密切联系，培养学生用数学方法解决问题的意识。教学重难点：培养学生有序思考的能力，并掌握有序排列的方法。教具和学具：练习纸、多媒体课件、数字卡片教学过程：一、创设情境，引入课题1、师：小朋友们，我们一起工作学习了两个月，丁老师好像没有跟你们好好握过手。你愿意跟我握手吗？（愿意）你呢？你呢（4人）1、师：小朋友们，你们好。今天是我们第一次见面，我很想跟大家成为好朋友。为了表示我的诚意，我想跟大家握个手，你愿意跟我握手吗？（愿意）你呢？你呢（4人）2、师：丁老师心里真想跟每位同学都握上一次手，但是这么多同学，老师都忘了跟谁握过跟谁没握过了。我应该怎么办呀？生1：全班同学排成一列跟老师握手。（这是按照一个人一个人的顺序）生2：男生一列，女生一列，分别跟老师握手。（这是按照一列一列的顺序）生3：一排一排地跟老师握手。（这是按照一排一排的顺序）生4：一组一组地跟老师握手。（这是按照一组一组的顺序）3、师：同学们的办法真多，但是无论是一组一组地握手，还是一列一列地握手，都是按照一定的顺序来进行的（板书：有顺序），这样就能做到（板书：不重复、不遗漏）。看来有序的思考问题的确是一个很好的办法，现在老师就能够做到跟每位同学都握一次手了。4、今天丁老师要和大家一起上一节课叫做搭配中的学问。（板书课题）二、动手实践，探索新知（1）搭配衣服1、师：这个星期五我们学校打算组织同学们去干嘛？（秋游）喜羊羊、美羊羊也要来我们学校和我们一起去秋游，你们欢迎吗？（欢迎）瞧，他们来了！（课件出示：喜羊羊和美羊羊）2、师：为了这次秋游，美羊羊想打扮得漂亮一点，你能帮美羊羊来搭配一下衣服吗？（能）2、师：你看她的衣柜里有什么呢？（课件出示，这里有2件上衣和3条裤子）怎样搭才能搭出一套来？（其实啊一件上衣和一条裤子就可以搭成一套了）3、师：你觉得她一共可以搭配成几套衣服，猜猜看？看来同学们猜测的好像不太一样，到底有多少种呢我们一起来验证一下。想一想我们怎样有顺序的搭配才能不重复、不遗漏？黄色衣服跟红色裤子搭配叫一套吗？（是）那黄色衣服跟绿色裤子呢？（是）黄色衣服跟粉色裤子呢？红色衣服呢？4、师：找到练习纸的第一题，请把你的想法用连一连的方式表示出来。5、师：谁愿意当一下小老师，上台来展示一下你是怎么搭配、怎么想的？（指名2个） （如果有学生连得不完整，则问：你们觉得他连得怎么样？纠正他的错误）6、师：现在拿出你们的手指跟着丁老师一起来连一连（一边课件出示连线过程，一边说：黄色衣服可以分别跟红色、绿色、粉色裤子配成3套，红色衣服也可以分别跟红色、绿色、粉色裤子配成3套）。7、师小结：同学们学得真好，太了不起了（师竖起大拇指）。其实无论是哪种方法，你们都是按照一定的顺序进行搭配，那么就能把所有搭配的方法都找出来了，就不会（重复、遗漏）了。看来，搭配当中的学问真的很大。三、练习提升，巩固新知（1）数字游戏1、师：这时候喜羊羊等了很久美羊羊还没有到，他就提议先来玩一个数字游戏。你们想要一起来玩吗？（想）2、课件出示：用1、2、3能组成几个不同的两位数？（齐读题目）3、理解题意师：是要用哪几个数字？（1、2、3）组成一个几位数？（两位数）一个两位数有几个数位？（2个）哪两个？（个位和十位）你明白这句话的意思了吗？（明白了）4、师：找到练习纸的第二题(师用手指点住题目示意给学生看)。现在老师要提几点要求：1）用1、2、3这3张数字卡片摆一摆。2）组成两位数。你听明白我的意思了吗？（明白了）5、全班交流，指名学生汇报。（最多4人，板书结果）第一种：杂乱无章的（师：还有更好的办法吗？） 第二种： 12、21、13、31、23、32。你是怎么想的？提炼出交换数字的位置的这种方法。（师：还有其他的方法吗？） 第三种： 12、13、21、23、31、32。你是怎么想的？（这种方法我们是先定哪位的？提炼出先定十位的这种方法。其实先定十位也是有顺序的，观察一下你有什么发现吗？）6、师：你喜欢哪种方法？为什么？ 生1：先固定两个数字，然后交换位置的方法。 生2：固定十位的方法。7、师：同学们都特别棒。那谁能从0-9中选出3个数字考考大家。用你喜欢的方法把两位数都写出来。（课件出示）指明学生回答：有两种情况（不带0的）8、师：翻到练习纸的反面，你们准备好了吗？（准备好了）现在开始，看谁写的又对又快！9、师：写好的小朋友想想你是怎样写得又对又快的？10、点名学生回答。不带0的：点名几个学生回答。11、师：老师啊也想考考大家，用0、4、6三个数字能够组成几个两位数呢？12、点名学生回答。13、师：丁老师啊有一个疑问（你们为什么不把04和06写上去呢？）点名学生回答。（2）路线图1、师：终于美羊羊穿着漂亮的衣服来到了我们学校，为了欢迎它们的到来，可以请他们去我们学校的食堂吃饭，然后再去图书馆参观参观，接下来请看这幅路线图。（课件出示路线图）2、课件出示：教室食堂图书馆的路线图3、师述说题意（从教室到食堂有几条路线？2条。从食堂到图书馆有几条路线？3条。）找到练习纸的第3题，同桌之间用手指去走一走从教室到图书馆一共有几条路线，你明白了吗？（明白了）4、指名生1上台指一指、说一说有几条路线，你是怎么想的？ 5、再问：谁还愿意上来指一指？指名生2上台指一指、说一说有几条线路，你是怎么想的？6、师：丁老师将同学们指的路线记录下来，你发现了什么？（指名学生回答）7、师：同学们指的是有顺序的，老师记的这种方法也是有顺序的，你可以用算式表示出来吗？8、指名学生回答。（3+3=6；3*2=6；2*3=6）四、课堂小结1、回忆总结回忆一下，今天这节课我们学到了哪些方面的搭配？（衣服的搭配、数字的搭配、路线的搭配）但是不管是哪种搭配，我们都要（指板书：有顺序）的进行，这样才会（指板书：不重复、不遗漏）。2、