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初步认识锐角和钝角教案执教：内蒙古乌兰察布市四子王旗实验小学 巩文慧教学内容：人教版数学二年级上册第三单元角的初步认识，课本第41页，本 课名称初步认识锐角和钝角 （注：有课件）教材说明：通过前几节课的学习，学生已经掌握如何辨认角和直角，知道角的大小与边长没有关系与两边张开的程度有关，并会用三角板来判断一个角是否为直角。本节课在此基础上，让学生初步认识锐角和钝角。教学目标：1、能在认识直角的基础上辨别出锐角和钝角2、能用自己的语言准确地描述锐角、钝角的特征3、结合生活实际，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。教学重点、难点：能辨认锐角和钝角、能掌握锐角、钝角和直角的特征。教具学具：课件、三角板、活动角教学步骤：1、 导入 画直角，画完后组内交流成果 设计意图：通过复习上节课学习过的直角为这节课作铺垫二、自主探究1、独学（感知角）教师播放课件师：这6个角中，哪些是我们学过的，请说出名字生：（3）、（5）是我们学过的直角。师：他们说得对吗？如何证明它们是直角？生：让我们用三角板上的直角比一比就知道了。师强调：用三角板上的直角判断时三角板的顶点要与被判断的角的顶点重合，三角板的一条直角边与被判断的角的一条边重合，再看另一条直角边。设计意图：学生通过已有的知识为学习新知识做准备。2、对学群学（给“角”分类）教师播放课件师：仔细观察6个角，分好后说说自己的分类标准是什么？（小组合作分享学习成果，教师巡视）分法一：分成两类，3号和5号放在一起，它们都是直角；1号、2号、4号、6号在一起，它们都不是直角。教师评价：这一组分类标准按是不是直角来分的。分法二：分成三类，3号和5号放在一起，因为它们都是直角；1号、4号，放在一起，因为它们都比直角小；2号、6号放在一起，因为它们都比直角大师：大家按标准分类分的很好，我们把比直角小的角叫做“锐角”，比直角大的角叫做“钝角”设计意图：小组合作给学生设置了一个交流的平台，并且建造了一个轻松愉悦的学习氛围，通过分类使学生准确理解锐角与钝角的特点，让学生充分体验成功的喜悦。师总结并揭示课题：锐角和钝角。3、展示、找一找、画一画（1）生活中的角并说一说是哪类（2）动手操作：学生上台借用活动角听老师的口令演示三类角（3）动手画三类角：学生完成后师展示学生的成果并请学生说说是怎样画锐角和钝角的，从中选择具有特殊性的角进行验证。设计意图：借助动手操作使学生更深刻的理解直角、锐角、钝角的特征，帮助学生建立空间观念三、达标检测课件播放练习题1、如何判断一个角是锐角还是钝角2、连一连3、找一找4、画一画设计意图：学以致用，通过达标检测了解学生掌握的情况，个别学生薄弱处采取加强联系，以达到整体掌握的出的程度。四、课堂总结。师：今
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