小学数学人教2011课标版二年级有余数的除法（3）-竖式计算.doc

有余数的除法（3） 竖式计算 教学设计人教版二年级下册深井镇马圈小学杨建敏有余数的除法（3） 教学内容：有余数的除法（3） 课时：1课时 课型：新授课一、教学目标： 1通过复习、操作、观察、对比等活动，掌握有余数除法竖式的书写方法。理解余数与除数的关系，懂得余数比除数小的道理。2通过沟通平均分小棒、语言描述、列除法横式、书写除法竖式之间的关系，使学生感受有余数除法的多种表征方式，体会事物间的普遍联系。 3在学习的过程中，培养学生的问题意识和自主探究的精神。教学重点：列除法竖式计算。教学难点：解余数与除数的关系，懂得余数比除数小的道理。 教学准备：课件，每组学生准备13根小棒。 二、教学过程： 回顾复习 :( )最大能填几2（ ）13 （ ）549 7 （ ）48 9 （ ）29 （ ）641 8（ ）52 （一）、动手操作，引起兴趣1、把8根小棒平均分成4份，每份几根？你是怎么分的？ 2、13根小棒，每4根分一组，可以分几组？你是怎样想的？ 3、学生集动手操作，同桌交流。 84=2（根）134=3（组）1（根）师：同学们表现得很不错，在第二个算式中，我们是通过动手摆一摆的方法得出结果，你知道怎样快速地计算出结果吗？这节课我们就通过探讨有余数除法每部分的意义来快速地求商。（二）、探求新知 1、13根小棒指的是什么？每4根分一组，可以分几组？它的结果除了用摆、圈、列横式表示，我们还可以用什么表示？2、读题后引导学生根据学生刚才的操作，说出算式。3、列横式计算。 （1）根据学生汇报教师板书：134=3（组）1（根） 以前我们学过加减法的竖式计算，除法也可以用竖式计算。“”表示除号。请同学们打开教材第62页，自学134=的竖式计算过程，并说一说每部分的名称及表示的意思。同桌之间交流。（2）引导学生说出13、4、3、1各表示什么意思？ （3）134=3（组）1（根）这个算式表示什么意思？ 4出示除法竖式，引导学生观察。思考后讨论。（1）这个除法竖式中的每个数都有名字，你知道它们叫什么吗？ 学生可能会知道13叫被除数，4叫除数，3叫商，1叫余数。 （2）重点引导学生理解：12是4和3的积，也就是除数和商的积。 5、结合师生交流，完成竖式的书写。 （1）要分13根小棒，现在已经分掉了多少根？你是从哪里知道已经分掉了12根的？ 这个“12”写在哪里？表示什么意思？它是怎样算出来的？ （2）我们在“12”的下方画一条横线表示按要求分了一次。要平均分13根小棒，已经分了12根，还剩几根？（3）这个“1”写在哪里？表示什么意思？它是怎样算出来的？ 教师指名学生回答并写出横式等号后面的得数。（4）如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？ 学生分一分，并列出横式。 学生自主尝试，列竖式计算。（指定学生板演） 比较交流。分完后没有剩余的时候，我们应该怎样表示？6、巩固练习1完成教材第6263页“做一做”。 2完成教材第64页第3题。7、出示例4 437= . 师：这个算式的商是多少呢？可以用试商的办法尝试。（提示：试商时要想7乘什么最接近43，又比43小，余数要比除数小）学生小组讨论后，汇报说出自己的算法。集体汇报，明确思考方法：7和6相乘得42，最接近43，又比43小，所以要商6,43里面有6个7，还剩1个，437=6.1。学生独立完成教材63页“做一做”第二题。三、课堂小结 师：本节课中，你有什么收获？ 生：这节课学会了除法竖式中各部分表示的意义，并学会了列竖式计算