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文档简介

从不同的方位观察物体教学内容： 课本P68例1及练习十六中相应的练习。教学目标： 1、学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不一样的。 2、学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，培养学生初步的观察、操作、空间想像和推理能力。丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 3、感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点、难点： 1、辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 2、体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。教学准备：实物，不同角度观察到的图片。教学过程：一、问题导入，自主探究 1、问题导入： 同学们，你们知道它是谁吗？请猜一猜，我们先从它的背面观察，看它像什么?(这是一个球。)接着观察它的正面，看它像什么?（这是一只小兔子。）再观察它的上面，看它像什么?（原来是一个存钱罐呀！）我们从不同的方向观看了之后才真正知道它是谁，我们站的位置不同，看到的样子不同，这节课我们来学习：从不同的方位观察物体（板书课题） 今天老师请了熊猫朋友来和我们一起学习。请同学们仔细观察这幅图片，思考问题。 2、出示自学提示： （1）面对熊猫，想一想，你在熊猫的哪边？坐在自己的位置上，能看到熊猫的什么？ （2）出示例1图，看一看，说出小亮、小芳、小明、小红分别看到的是哪张图片?为什么他们看到的都不一样？如果要让每个人都全面地观察大熊猫，怎么办？ （3）通过刚才的观察，你有什么发现？同桌相互说一说。 3、自主探究 （1）组织学生讨论解决自学提示中不懂的问题。 （2）组织学生看图，思考自学提示中的问题。二、师生联动，合作探究 展示成果，师生交流（学困生回答，中等生补充，优等生评价） 1、指名学生回答自学提示（1）老师总结：面对熊猫坐着，我们看到的是熊猫的正面。 2、指名学生回答自学提示（2）说出小亮、小芳、小明、小红分别看到的是哪张图片?为什么他们看到的都不一样？（因为他们是从不同的方向观察大熊猫的。）如果要让每个人都全面地观察大熊猫，怎么办？（可以把大熊猫转一转；也可以我们围着大熊猫转一转。） 3、指名学生回答自学提示（3）老师总结并板书：在不同的位置观察到的同一物体的形状可能是不一样的。 即时训练 课本68页作“做一做”让学生独立完成，集体订正。三、总结引导，知识生成 这节课学到哪些知识？有什么收获？ 师生总结：今天我们学了从不同的位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状可能是不一样的。在生活中，我们处处要留心观察，做一个勤于观察的好孩子，你们能做到吗？四、科学训练，提高能力 1、练一练 （让学生独立完成，集体订正，老师填写） 2、课堂作业 作业：第70页练习十六，第13题。 与好朋友一起观察一个物体
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