小学数学人教2011课标版二年级有余数除法解决问题教学设计.doc_第1页
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文档简介

有余数除法解决问题的教学设计教学目标： 1、通过观察、操作，使学生理解并掌握解决有余数除法有关问题的思路和方法。2、经历应用有余数的除法的解决实际问题的全过程，进一步体会解决问题策略与方法的多样化，发展应用意识。3、感受数学在生活中的应用价值，激发学习数学的兴趣。教学重点：理解并掌握解决问题的思路和方法教学难点：初步学会简单的归纳，进行有条理的思考。教学过程：一、复习旧知写出下列各式的商和余数467 285 748506 395 254二、 探究新知22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？1、你知道了什么?追问：“最多坐4人你是怎么理解的？”“ 至少是什么意思？”2、解答学生分组讨论可以写一写，算一算，画一画学生讨论，说出列式2245（条）2（人）516（条）3、检验 每条船最多坐4人，5条船最多坐20人，6条船肯定能做22人，解答正确。三、 梳理强化1、完成教材第67页“做一做”第1题（1）出示题目，学生读题读题，找出已知条件和所求问题，“至少要运多少次才能运完这些菠萝？”（2）学生列式：（3）讨论：至少要运多少次才能运完这些菠萝？剩下的3箱怎么办？（还要运1次）（4）口答：至少要运4次才能运完这些菠萝。2、教师出示各种面包的价钱（1）出示问题：小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？（2）学生读题，“小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？”怎样列式。学生列式：口述：能买3个，余1元。那么，她最多能买多少个？这里的“最多”是什么意思？让学生讨论后，回答：买3个后剩下的1元够买1个吗？（不能）最多只能买多少个？（3个）口答：最多能买3个。（三）对比感悟刚才余下“2人”就要增加1条船，现在余下“1元”，怎么不增加1个面包呢？四、 综合应用1、出示情境图学生读题，获得哪些数学信息？指名说说解题思路独立列式全班展示2、这些花最多可以扎成几束这样的花束？ 理解题意交流思路独立解决全班交流五、 课堂总结这节课我们用计算有余数除法的方法解决生活中的问题，可见数学是与我们的生活息息相关。下课后，我们带着数学的眼光去观察生活，看看还能解决什么问题。六、板书
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