小学数学北师大2011课标版四年级《街心广场》教学设计及反思.doc

街心广场教学设计铜川市朝阳实验小学 张焕焕教学内容：北师大版小学四年级下册第三单元街心广场（积的小数位数与乘数的小数位数的关系）教学目标：1引导学生经历探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系的过程，并能运用这个规律确定积的小数位数。2让学生通过观察、猜测、验证等活动提高学生的自主探究的能力，渗透转化思想。3激发学生学习数学的兴趣，增强他们学好数学的信心。教学重、难点：探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。教学准备：自制课件。课时安排：一课时。教学过程：一 激趣练习。同学们，老师这儿有一把魔力剪刀，咔嚓咔嚓，将大家分成了两大组，今天这节课，我们就用比赛的形式，看看哪一组同学表现的最棒，大家有没有信心？出示积分表。第一大组第二大组准备环节探究环节练习环节总计“准备环节”大比拼，做好准备了吗？1首先，口算比赛，每大组3道题目，答对1道积1分，开始！6.210= 6.4410 = 3.12100= 7.011000 = 9.210= 23.1100=2单位换算，答对1道积1分，go!0.5米（ ）分米 3平方分米（ ）平方米 及时积分。经过刚才的练习，可以看到大家的数学基本功非常扎实，奖励大家欣赏美景！二探究新知。1（出示广场图）同学们看，这是两张街心广场图，漂亮吗？继续pk,好不好？先说一说街心广场上的数学信息，再填一填，算一算。填对1个空，积1分，哪组先来？街心广场 花坛 长/米 宽/米 面积/平方米 2大家轻松地计算出了街心广场和花坛的面积，可是地砖的面积会算吗？（1）出示自主学习单。请认真阅读自主学习单上的内容，它可以帮你高效率地学习！a.先独立思考，尝试计算；b.每4人围一个小组，有序交流自己的方法；c.派代表上台汇报展示；d.展示完毕，要负责解答其他同学提出的问题。（2）出示积分法宝，它可以帮你得到更多积分哦！a.上台展示时，声音洪亮、讲解清楚，可以积2分； b.解答同学的问题可积1分；c.提出问题的同学也可积1分。(3)组内交流：地砖的面积怎样算的？(4)汇报展示。哪一小组率先向大家介绍计算地砖面积的方法？预设1：0.3米3分米，0.2米2分米，236（平方分米），6平方分米0.06平方米，0.20.30.06（平方米）预设2：30变成3，缩小到原来的十分之一，20变成2，也缩小到原来的十分之一，结果600变成6，就缩小到原来的一百分之一。联系这个规律，也可以怎样得出地砖的面积。3原来积的小数位数与乘数有关，到底有怎样的关系？让我们继续探索！43= 132=40.3= 0.132=0.40.3= 0.130.2=40.3 0.40.3 0.132 0.130.2第一个乘数 的小数位数 第二个乘数 的小数位数 积的小数位数出示学习单：a.独立思考；b.同桌交流；c.汇报发现。发现规律，2个积分。现在看起来更加清楚了，说说你发现什么了？5.引导发现：积的小数位数等于两个乘数小数位数的和。三、巩固练习。大家的学习能力太强了，接下来我们就来检测一下，看看今天所学的知识，哪个组的同学掌握的最牢固？1、请在下面各题中点上小数点。交流结果，你怎么想的？说清楚可得1个积分。2、解决问题我能行。（1）你会计算这块拼图的面积吗？想一想，算一算。（2）淘气去给奶奶买蛋糕，每千克9.5元，买0.5千克，淘气需要付多少元？a.分配任务；b独立解答；c.指名板演并讲解。解答完整、讲解清楚，可积2分！3、游戏时间! 规则:根据第一道算式和第二个积说出乘法算式,说不出就出局。1911=209( ) ( )=0.209五、汇总积分，给予奖励。六、总结收获。本节课你有什么收获或感受？七、布置作业。板书设计： 街心广场积的小数位数等于两个乘数小数位数的和。附： 积分表第一大组第二大组准备环节探究环节练习环节总计教学反思：街心广场是北师大版四年级下册第三单元的内容，属于“数与代数”领域中的有关知识。本节课的学习内容是小数乘法中的第三课时，是在学生已经掌握了小数乘整数，了解了小数的意义，知道了小数点位置移动所引起的小数大小变化规律的基础上进行的。本节课是探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系，我从学生的年龄特点和已有知识基础出发，设计了一系列的比赛环节，激发学生的积极性和求知欲。第1、 准备环节。为了能在教学中化解难点，使学生能在本节课轻松运用以前所学相关知识去解决新问题，课一开始我就安排了口算和单位换算几道热身题目，调动课堂气氛，准确把握学生的起点，为新课的教学做好准备。第2、 探究环节。放手让学生探求新知。学生根据已有的知识基础，根据图上所给的数学信息，很顺利地地算出了街心广场的面积（3020=600平方米）、花坛的面积（32=6平方米）。但是在算每块地砖的面积0.30.2=？时，却遇到了认知冲突。我采用小组交流的学习方式，让所有的学生有足够的思考时间和思维空间，让学生经历了探索小数乘法中如何确定积小数点位置这一关键。有的学生尝试着推算0.30.2的积，有的学生尝试着把以米为单位的小数换算为以分米为单位的整数再计算，学生在探究与交流中不断否定与肯定，达到解决问题的目的。在此我转换了自己在课堂教学中的角色和作用,充分相信学生能根据已有的认知经验进行自主学习,充分发挥了小组合作交流的作用，体现了解题策略的多样性和开放性。然后再观察比较，最后得出结论。整个过程，培养了学生自主探究、合作交流、总结概括的能力。第3、 练习环节。精心设计练习梯度，感受数学在生活中的作用。我设计了三个层次不同的练习，由浅入深，层层推进。这样既巩固了学生所学的知识，检验了本堂课的学习效果，又将知识进行了拓展，提高了当堂训练的有效性，培养了学生利用所学知识灵活