小学数学北师大2011课标版四年级买文具教学设计 (2).doc

高州市“学导式学习化课堂”备课卡(整合式)学科： 小学数学 教材： 四 年级 下 册课题： 买文具 （第 一 课时）班级：四年级执教：龚林生学校：泗水镇泗水中心小学时间：2017年 5月 5 日一、学习化目标1、通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。2、能结合小数乘法的意义，正确地计算出简单的小数与整数相乘的结果。3、通过探究小数乘整数的计算方法一系列活动，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。二、学习主材料 1、了解并学会小数乘法的意义。 2、能够计算出简单的小数乘整数的计算结果三、学习化方法1.观察挂件，激趣导学2.实践操作，小组合作，交流发现 3、教学策略：小数乘法的意义要借助整数乘法的意义上，学生有经验支撑，能达到顺利的迁移。四、学习化策略1.自主探究 2.动手实践操作 3.自主式学习 4.小组合作交流五、助学资源包 1.课件 六、教与学预设流程教师导学设计学生主体活动（一）暗示一、复习引入，揭示课题 1.活动（一）：游戏激趣（复习） 1、 4个2相加的和是多少？2、0.6里面有（ ）个0.10.25里面有（ ）个0.01 2.活动（二）：出示情境图 ，提取相关的数学信息 学生汇报：每样文具的价格（就是单价） 回顾旧知识（整数乘法意义、小数意义）回忆每样文具的价格就是单价（单价数量=总价）（二）导向3.活动（三）：揭示课题，根据提取相关的数学信息，提出相关的数学问题（1）买四块橡皮需要多少钱？引导列式： 0.24 （元）答：买4 块橡皮需要 元。 发现问题（学生提出多个问题）激发学生的提问题能力 思考问题（分析问题、明确问题所在）（三）自学 二、探索新知，解决问题 1.对比算式，引发知识冲突 24 0.24（比较相同与不同之处） 2.激发探究热情，引起好奇心 观察、思考 发现关系 激趣导学（四）展示3、 汇报交流，展示成果 1. 出示自学提示，自我阅读、发现并解决问题 2. 小组总结出解决问题的方法，然后由小组长代表发言。 3. 引导学生筛选出优胜方法：小数乘法 4.小结 四人小组，团队协作， 解决问题 反复观察比较，引导发现并将其筛选出优胜方法（小数乘法） 明确小数乘法的计算方法（五）运用 四、应用新知，解决难题 1.指导学生完成课本“练一练”习题 2.体验不同层次的训练动手实践操作（画一画、分一分）加深理解、发现 学会用知识解决生活问题（六）评价五、总结提升，反馈评价1.全课总结 同学们，我们生活中存在着好多有关小数乘法的问题，他们当中蕴藏着无限的奥秘，等待同学们去发现、去探索！请同学们课后认真发现、比较，一定会有所收获的！2. 评价反馈 通过这节课的学习，你有什么收获？ 个人总结（让学生从中反思自己） 小组总结（体现团队合作精神） 个人评价、小组评价、全班评价附：板书设计 买文具（小数与整数的小数乘法的计算方法）1、0.240.8（元）答：买4 块橡皮需要0.8元。2、0.43= 1.2 (元)答：买3把尺子需要1.2元。教后反思：本节课以回忆整数乘法意义为基础，小数意义为辅，不仅激发了学生的兴趣，还为小数乘法作出了铺垫。然后根据整数乘法意义、小数意义，以及自学提示等提示，自学课本内容再突破难点。但有些学生会略感困惑，对小数乘法意义理解不够而出错！以此，先明确整数数乘法意义以此穿插到小数乘法的计算方法，从而灵活地把教材活用于课堂，效果良好！使用说明：学习化目标指学生课堂中的学习任务。学习主材料指本节课选择的核心内容。学习化方法指本节课主要的教法和学法。学习化策略指课堂协作学习