小学人教四年级数学公顷和平方千米的认识.doc

大 济 中心 小 学 课 堂 教 学 设 计 表(多媒体教室） 2016年 秋季 NO:_03_课题名称人教版课标教材四年级上册第34-35页例1、例2及做一做公顷和平方千米的认识学科数学授课班级四（1）授课时数1设计者陈瑞林时间20161017教材分析公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率的基础上进行教学的。平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。学情分析使学生初步形成公顷、平方千米的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象；应用平方米与公顷、平方千米与公顷间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积；整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。设计理念在课堂上给学生创设自由、自主的学习活动空间，使学生的个性得到发展，主体精神和创新意识得到积极培养。教师和学生在课堂上的活动，不论是教师的启发、提问，还是学生的讨论和动手实践，这些都必须围绕学生的学习。本节课的教学过程注重学习方法、思维方法、探索方法，让学生主动获取知识。教学目标1、使学生认识常用的土地面积单位公顷和平方千米。通过计算、观察、推理、想象等方式让学生感受1公顷和1平方千米的实际大小。2、使学生掌握土地面积单位间的进率，知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。3、使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣。4、利用数据资料，图片资料，对学生进行爱国主义教育。教学重、难点具 体 内 容解 决 措 施教学重点认识常用的土地面积单位公顷、平方千米，以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。创设情境，合作探究。教学难点帮助学生建立1公顷、1平方千米有多大的实际认识。实验操作与引导学习相结合。课堂教学过程结构设计（课堂教学设计的重点，应详细阐述并写出流程图）教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据一、创造情景，导入新课1、激活已有的数学经验。（1）一个文具盒表面面积大约是2（ ）。（2）数学书封面的面积大约是300（ ）。（3）黑板的面积大约是（）。尾坂小学的占地面积约1（ ）。表示一些较大的面积，如土地、森林、沙漠的面积等等，常会用一个较大的面积单位，它们是公顷和平方千米。板书：公顷和平方千米的认识学生思考、回答。课件出示复习题结合学生的生活实际，从身边的物体表面面积切入，复习了平方厘米、平方分米、平方米3个较小的面积单位。二、体验感受，引导探索1、自学公顷，初步感知2、认识平方千米3、尝试单位换算师：1公顷到底有多大？“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系？请同学们打开书34页。把自己看书的收获和大家交流一下？（2）学生汇报，师板书：边长是100米的正方形，面积是1公顷。（3）推算：边长是100米的正方形，面积是多少平方米？（4）感悟1公顷。a、带学生到操场，汇报操场面积，再估计1公顷相当于几个操场的面积？使学生初步建立1公顷的表象。b、8名学生手拉手为一组，4个小组围成一个面积大约是100平方米想象：100个这样的正方形是1公顷，你有什么感受？请同学欣赏教师查阅的图文信息。a、北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72公顷，是（ ）平方米。b、世界上最大的广场是天安门广场，面积大约400000平方米，是（ ）公顷。c、2008年北京奥运会主会场“鸟巢”的建筑面积约为26公顷，是（ ）平方米。师：欣赏过后，你们有什么感想？（1）猜一猜1平方千米可能是边长多少米的正方形的面积？（2）使学生明确：边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。（3）带学生到室外目测距离学校大约1千米。（5）延伸中国地大物博国土面积约是960万平方千米（平方千米）。 c、俄罗斯的国土面积居世界第一位，约为1710万平方千米。（1）师：1公顷=10000平方米，1平方千米=1000000平方米，那么1平方千米等于多少公顷？揭示： 1平方千米=100公顷（2）算出足球场的面积（3）教师小结 学生看书后汇报学生齐读：边长是100米的正方形，面积是1公顷。（学生推算后汇报，师板书）100米100米=10000平方米=1公顷到操场上感受公顷的大小学生思考回答 计算，讨论换算方法后回答投影出示资料多媒体出示标有长和宽的足球场让学生走出教室，充分利用学生熟知的事物体验1公顷的大小。通过推算、想象让学生深刻体会推算更大的物体面积的解决策略，同时鼓励学生要关注身边的事物，做生活的有心人。利用网络提供和公顷有关的信息，让学生感受到公顷在生活中的广泛应用。同时通过富有思想内涵的文字信息，提升学生的思想水平，激发其学习热情和对祖国的自豪情感，也增加了学生的课外知识储备量。从学生已有的生活经验出发，使学生自觉地参与到学习活动中。让学生在交流中把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴，互相补充，这样不仅调动和激发了学生学习的主动性，而且提高了学生独立获取知识的能三、巩固联系，内化提高1、1公顷=（ ）平方米 1平方千米=（ ）公顷 3公顷=（ ）平方米 4平方千米=（ ）公顷 20000平方米=（ ）公顷 800公顷=（ ）平方千米2、调查所在城市广场占地多少公顷。3、调查所在城市占地多少平方千米。学生汇报课件出示各题题目学以致用，利用所学知识解决问题，达到巩固和提升的作用。四、课堂总结，质疑回顾说说这节课你有什么收获？学生畅所欲言略启发学生多角度思维。板 书 设 计公顷和平方千米的认识边长是100米的正方形的面积是1公顷。100米100米=10000平方米边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。1公顷=10000平方米 1平方千米=100公顷教学预测反思公顷和平方千米是较大的面积单位，在我们的生活当中用到的地方不多，所以学生比较生疏， 1公顷的认识主要是以学生身边的熟悉的事物为主，根据一定的推测，来感悟1公顷的大小。大、较大这两个词的界定是很含糊的，对于学生而言，熟悉的是教室、篮球场、大操场的面积，这些是学生深刻体会到的，每天都能见到的，以这些为基准，来感悟1公顷，分别大约是200个教室的面积、24个篮球场的面积、5个大操场的面积。相对于1平方米而言，公顷是较大的单位，它是用来测量土地面积的，这个时候需要给孩子一个整体的概念，它是有别于“平方米”的，所以有1公顷=10000平方米，因为特殊所以进率是10000，这也符合学生的心理需求。大是相对的，较大也是相对的，因为是相对来说，所以学生的认知结构会出现混乱，自然会体现在搞不清楚到底该填写公顷还是平方千米了，所以想解决这个问题，要给学生建立起一个