幼儿美术教学活动中创新意识的培养.doc

幼儿美术教学活动中创新意识的培养幼儿美术活动是培养幼儿创造力的一种表现活动,幼儿的绘画活动是幼儿追求美、想象美、表达美的活动。在美术教学活动中如何培养幼儿的创新意识,就是要改变传统的教学方式,建立新的美术教学体系,为幼儿创造宽松的表现环境,激发幼儿创新意识,并且活动中应不断丰富幼儿的生活经验,培养幼儿独立的创新能力,并将把培养与发展幼儿创造能力贯穿在教学的每一个环节。 美术是一种表现及创作的活动，是幼儿与人交流的一种语言，表现自我情感的一种方式。幼儿在自由绘画创作时，往往会让大家感受到孩子们超强的想象力和创造力，创造力不同其社会作用也不同。未来的社会需要更多的创造性人才。因此，在美术教育中，应有效的发掘幼儿的想象力和创造力，从而更好的提高幼儿的整体素质，促进幼儿全面发展。在日常生活中幼儿往往是通过看、摸、听、嗅等认识来了解事物、来了解世界。所以在美术活动中应注重观察能力的培养，由于幼儿的思维能力发展同美术水平的发展是平行的。幼儿作品千姿百态，具有丰富的想象力和创造才能，这除了幼儿本身掌握了绘画的知识和技能之外，离不开老师的引导、观察和思考，这样才能让幼儿用自己的眼睛、大脑、小手去发现、去捕捉、去描绘出一幅幅丰富多彩的图画。因此，通过实践总结以下几点体会： 一、为幼儿营造快乐的氛围，激发幼儿创作激情 教师在引导幼儿观察时应确定观察的对象，同时，拟订观察步骤，为幼儿创设必要的条件。发挥他们的想象力、萌发他们的想象意识。丰富的想象力不是天生的，它需要培养和训练，体验越丰富，想象力就越丰富。在绘画时，提供某一物品，让幼儿去观察，看一看，说一说。你都看到了什么?画里面都有些什么?然后通过自己的观察并发挥想象，创作出不同的作品在美术活动中应较多地运用诗歌、故事、猜谜、做做玩玩等游戏，营造一个愉悦新奇的创造氛围，使幼儿获得别具一格的情感体验，从而激发了幼儿的创作激情。新颖的美术教育工具，刺激孩子的新鲜感，效果也很特别。如我们用旧报纸了了作全家福，并涂上美丽的色彩，孩子们大胆地按自己的意愿选择色彩进行涂色、借形想象等。游戏性质很强，当孩子看见自己的家人时，体验到了成功的喜悦。在幼儿完成作品时，我为幼儿创设展示自己作品的地方，让幼儿在相互欣赏，交流中提高了幼儿的语言表达能力。同时活动中教师则要认真去读懂幼儿的每幅作品的，不要以成人的眼光去看孩子的作品，要以孩子的视觉去欣赏他们、理解他们，充分理解幼儿的作品及创作心理，肯定幼儿作品中的点滴进步，给予赞赏和鼓励，使幼儿在每次绘画活动中都充满信心，以激发幼儿下次创作的愿望。 二、活动中运用多种方法激发幼儿的创造力 1、综合材料，多元发展。艺术是一门实践性很强的活动，所有的艺术表现都建立在物质材料基础上。对材料技法的适时传授对孩子的艺术学习起着巨大的作用，我们通过一系列的练习和指导，让孩子在技法练习中既放飞心灵又能切实掌握材料技巧。新颖的美术教育工具，刺激孩子的新鲜感，效果也很特别。如我们用弹珠来进行滚画，同时为鲜花涂上美丽的色彩，孩子们大胆地按自己的意愿选择色彩进行涂色、创作，不仅有趣，游戏性质也很强，还给孩子们提供了合作的空间，当三幅色彩鲜艳的大型滚筒画美丽的春天完成时，孩子们欢歌笑语，体验到了成功的喜悦。除了创造一些新鲜的工具，我们还通过综合方法，利用手指、手掌印画、印章画、撕纸画、棉签画、擦涂画、水粉画、黑白线画等进行创作。让孩子表达自己的情感和生活感受都收到了很好的效果。而在幼儿完成作品时，我为幼儿创设展示自己作品的地方，让幼儿在相互欣赏，交流中共同提高，同时活动中让幼儿欣赏各种各样的民族美术作品，如蜡染、剪纸、雕塑、青花瓷等具有民族特色的作品，从作品的构图，鲜艳而和谐的色彩，流畅的线条中感受到美的存在，从而培养幼儿初步的感受美和表现美的能力。 2、运用趣味添画、印画等教学形式，发展幼儿创造力 对于大班的幼儿来说思维很活跃，而且想象力也很丰富。大小不同的几何图形、树叶、蔬菜、纸团、都是幼儿很好的作画工具。因此，活动中幼儿可以用它们蘸上不同色彩的颜料印在白纸上，然后在进行添画，如：美术活动美丽的树叶，先鼓励幼儿收集各种不同的树叶并仔细观察树叶的特征，再激发幼儿发挥想象，说说它像什么？最后，引导幼儿将树叶印画在白纸上，并大胆发挥想象给印好的树叶进行添画，同时鼓励幼儿在周围寻找凹凸不平的物体作背景装饰。孩子们分别画出了小鸟、小狗、美丽的蝴蝶.等等。同时还可以提供各种豆子引导幼儿用粘贴的方法粘贴画面。这种运用图象产生联想，让幼儿创造出新形象，有利于不同发展水平的幼儿，更加自信的去创作画面。同时，培养了幼儿的发展性思维，从而达到了训练幼儿创造能力的目的。 三、结合语言活动进行绘画，激发幼儿创作潜能 幼儿园美术活动不是单一的。活动中我们还可以让幼儿听故事来提高幼儿的创作创作能力，幼儿都很喜欢听故事，能对故事的内容有大概的了解，并随着年龄的增长，对故事的理解也会增强。在听故事的同时，幼儿会跟着故事的情节不断的展开想象，去定位自己心目中的一些故事人物形象等，所以通过故事的描述，幼儿可以进行再造想象。选的故事情节不需要太复杂，最好角色形象生动鲜明，情节变化明显。比如“快乐的星期天”。明明去了哪里，都做了些什么，内容分明，有连续性。我们也可以让幼儿通过亲身实践、看、摸、闻、尝、听，让幼儿的头脑中有一个鲜明的形象。为了尽可能丰富他们的知识和经验。在示范讲解中不是直接告诉幼儿怎么画，而是现场抓住重点和难点进行讲解示范。这样，幼儿在老师的引导下就会创作出不同的作品。观察力是创作力的源泉。教师应多利用周围的资源引导幼儿学会观察，鼓励幼儿在此基础上大胆想象，快乐绘画。同时在绘画十二生肖的的活动中可让孩子通过欣赏故事，了解各种属相的来历，并组织幼儿观察视频，在老师的指导下，幼儿大胆创作出十二生肖的童话故事。在画热闹的街道时，孩子们通过观察街道上的热闹场面，孩子们会想象到街道俩旁各种各样的建筑及过路行人的动态。从而画出了一幅充满童心的幻想画。同时活动中还应引导幼儿去关注周围生活中的自然事物，并掌握一些简单的科学道理，发展幼儿的观察和创造力。 四、采用不同的形式对幼儿的作品进行评价。 评价形式不必拘泥于一种特定的形式。对于表现有点小小的进步时都应及时给予鼓励。这样就会增强幼儿对美术活动的兴趣。同时对表现不够好的个别幼儿采用互评的形式，这样能给每个幼儿以参与展示的机会，有助于幼儿审美情趣的培养。这样，让每个孩子都获得成功感和满足感。如：在幼儿学习画“圆”的过程中，我们通过让家长配合跟孩子一起找“圆，即找出生活中与圆相似的物品饼干、皮球、糖果等，并通过玩“圆”的等活动大大丰富了幼儿想象力。同时还在美工区域活动中提供圆片拼贴画、圆片拼插、数学活动区给圆点排队、排序、分类等。逐步加深孩子与圆之间的情感，赋予原本枯燥的圆以生命和活力，大大激发了孩子表现“圆”的兴趣和愿望。使原本枯燥的模仿变成了孩子的主动表现。 其次，评价方法可以多种多样，给每个孩子以激励。在活动评价中，通过小画廊展示幼儿的作品。这样既提升了幼儿的兴趣，又肯定了幼儿的优点。从而激发幼儿的创作潜能。 因此，作为幼儿教师应为幼儿提供想象的活动空间，以满足幼儿的需要。由于每个幼儿生来就具有较大的创造力潜能，只要得到很好的发挥，就会得到很好的表现。然而，传统的美术教育更多的是注重幼儿技能的训练，而忽略了幼儿创造能力的培养，教师对幼儿作品的评价就是看幼儿的构