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文档简介

1000以内数的认识教学设计教学内容:人教版小学数学二年级下册教材第75页及相关内容。学情分析二年级学生已经认识了计数单位“个”“十”“百”，初步感受了计量单位之间的十进关系，熟练地掌握100以内的数。部分学生在生活中初步认识了1000以内的数，能认读一些1000以内的数。这为数数奠定了基础。但二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。教学目标：1、认识计数单位“千”，初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。2、经历边拨珠边数数到脱离直观数数的过程，学会数1000以内的数。3、在数数和估数的活动中，培养学生的数感和估数能力，体会引进较大计数单位的必要性。教学重点：认识计数单位“千”，学会数1000以内的数。教学难点：正确数出拐弯数。教学准备：多媒体课件。教学过程： 一、 创设情境，激发兴趣猜一猜（课件出示体育馆图片）。这是北京体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？ （生猜的各不相同）师：对!这个体育馆能坐好多好多的人,要用一个比100大的多的数来表示,今天我们就来认识1000以内的数。 板书课题：1000以内的数的认识二、主动探究，合作交流1、数一数 （多媒体演示）。一个一个地数， 10个一是一十。（板书） 一十一十地数， 10个十是一百。（板书）一百一百地数，一百，二百，三百九百， 9个百再添一个百是多少？10个一百是一千。（板书）2、师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们学过哪些计数单位呢？师：对。个、十、百、千都是计数单位。看一看，相邻两个计数单位都是满（ ）进一关系。每一个计数单位对应着一个数位，分别是个位，十位、百位、千位。个位十位位百位千位如图：三、经历过程，学会数数1、边拨珠边数数（多媒体演示）。（1）从一百起，一个一个地数到一百二十。 （2）从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。 （3）从二百二十起，一十一十地数到三百四十。2、接着数一数（课件出示巩固练习第1题）。学生练习，再指名数一数。3、按要求数数（课件出示巩固练习第2题）。学生练习，再集体数一数。四、总结提高，拓展延伸 1、今天我们学了什么？2、有什么收获？3
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