11.赶海.doc

11.赶海教学目标：1.学习文中生字词，读准多音字“似”“兴”“夹”，理解“束手就擒”“努努嘴儿”等词语的意思。2.重点学习课文第3自然段三件趣事，体会赶海的乐趣，懂得在叙述事件时用上适当的语气词能把事情写得更有趣。3.体会赶海的“趣”，能正确、流利地朗读全文，有感情地朗读课文第三自然段。教学重难点：通过三件趣事的学习，体会作者用词的精妙，感受赶海的乐趣。教学过程：一、导入1.同学们，今天我们一起学习一篇有趣的文章，一起读读课题。出示课题：赶海2.在学习任务单上，有些同学提出不知道什么叫“赶海”，有谁知道吗？（指名解答）3（出示图片）你们瞧！当海水退潮时，人们来到沙滩上抓螃蟹，捡贝壳，捞海鱼这就叫赶海。二、初读课文，了解课文内容1.检查生字词出示：似的 兴奋 夹住 束手就擒 俘虏 暑假 舅舅 抓住 东逃西窜 长须 捏住指名c生读，相机正音，强调多音字理解词语：束手就擒、俘虏说说是怎么理解的，总结理解词语的方法。2.检查课文朗读（重点检查第3自然段的朗读）（1）学生横排四人小组分区检查：组长检查横排四人小组组员朗读，并根据要求给予评价；老师负责部分c生。（提出要求：做到读准字音，读通句子，做到一字不错的得，错一处的得。）（2）组长反馈读书情况（3）老师请一有明显进步的c生展示。3.了解课文主要内容反馈学情：课文第3自然段主要写了赶海的哪几件事呢？课前同学们认真读了课文，大多数同学都能用一句话来概括，特别是 等同学，不仅概括得准确，而且简洁。（请2名同学交流）还有一些同学能用一个词来概括，如 等同学。（请1名同学交流）（板书：摸海星、捉螃蟹、捏大虾）三、感受赶海的有趣，有感情地朗读第3自然段1过渡：赶海有趣在哪呢？下面我们好好来读读第3自然段。课前，同学们对照学习单认真读了课文，老师了解了组长的学习情况，发现在“怎么读出有趣”方面有点困难。下面我们就以“摸海星”这件事为例，一起来讨论讨论：怎么才能读得有趣？2.集中共学，指导示范：出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了。讨论：你觉得怎么才能读得有意思？谁来给大家出出点子？预设：* “摸呀摸呀”“嘿”读得好你为什么要这样读？*“摸呀摸呀”读得不好创设情境：你这样很快地摸，能摸到海星吗？要怎样摸？（慢慢地、仔细地）*“嘿”读得不好好不容易摸到了小海星，你高兴吗？怎么读？（注意表情）3.小结方法：（出示：抓关键词 想象画面 动作表演）要把课文读得有意思，我们一定要注意句子中的关键词，想象画面，仿佛自己就在海边赶海；还可以做做动作，把当时的情景演一演。4.下面我们就用这样的方法继续学习第三自然段。请大家拿出自己的学习任务单，根据自己的情况选择相应的星级任务来完成！出示星级学习单：反复读读第3自然段，选择一件你最感兴趣的事，圈画出让你觉得有趣的地方，想象当时的画面，练着读一读，让别人听了觉得特别有意思。并想一想：你为什么这样读？反复读读第3自然段，选择一、两件你最感兴趣的事，圈画出你觉得有趣的地方，想象当时的画面，一边读一边加上动作、表情演一演，看看谁演的最像。反复读读第3自然段，能把这三件趣事讲一讲，看看谁讲得绘声绘色。（学生分区：前后四人小组）全班分层反馈：（1）请选择的汇报（c生反馈）请12名c生读，并说说为什么要这样读。（读得好给予表扬，读得不好请其他同学来帮助）（2）请选择的汇报（b生反馈）请12名b生边演边读，针对重点处适时点拨：“哎哟”的动作、表情：为什么要这样读？（“咦”“哦”怎么读？为什么这样读？）“轻轻伸过手去”“一捏”（“捏”是什么动作？再做一做，一起做一做）再指名读，特别关注有进步的学生。齐读，用自己喜欢的方式有感情地朗读这一段。（3）请选择3的展示（请一名a生）4.集中共学，讨论写法：咱们讨论了这么多，读了这么多遍课文，想一想：作者是怎样把这三件事写得这样有趣的？学生讨论交流小结：文中准确的动作描写和充满情趣的语气词的使用，将这三件事写得趣味十足。四、拓展阅读，积累感悟1.出示星级学习单：选择你最喜欢的一段，练着读一读，读出它的情趣来。选择你最喜欢的段落，把你认为写得有意思的地方圈一圈，画一画，并练着读一读，读出它的情趣来。选择你最喜欢的段落，把你认为写得有意思的地方圈一圈，画一画，并练着背一背。2.学生阅读，师巡视了解，重点关注c生3.学生按横排四人小组交流，组长组织好4.全班反馈五、