小学数学人教2011课标版二年级万以内数的写法.doc

万以内数的写法教学设计姓名：邓小文 涟源市实验学校教学内容：本节课教学内容是人教版二年级下册第七单元第86页。1、 教材分析本节课的教学安排是延续本单元让学生在现实背景中感受和体验数的概念发展的编排思想。数的写法，在数的概念教学中占有重要的地位，建立在学生学会数数，掌握数位和十进制记数法的相关基础上。同时本节课的教学是在学生已经经历过20以内、100以内、1000以内数的读写和10000以内数的读法的学习，进一步学习和归纳总结万以内数，特别是中间、末尾有0的数的写法，继而为以后学习大数的分级读写奠定基础。由于数的读写都是建立在对数位意义的正确理解之上的，读法和写法之间有着密切的联系，因此学习了万以内数的读法后，再学万以内数的写法就比较容易了，这样也有利于学生体会知识间的联系，读数、写数互相促进。2、 教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习使学生能正确写出万以内的数（中间、末尾有0的数）。2. 过程与方法目标：通过具体数据的写法，使学生切身感受到数学与生活的密切联系。培养知识迁移的能力，学会用已知知识学习未知知识。3. 情感态度价值观目标：通过多种活动，调动学生多种感官参与学习，培养学生的学习兴趣。让学生学会观察、分析、比较和归纳总结的能力。3、 教学过程一、 创设情境，激趣导入 师：同学们，上课之前我们来玩一个读数游戏。规则是这样的：首先，请3位同学上台来，老师这里有3张数字卡片，分别是4、5、6，每位同学手上拿一张，然后请这三位同学摆出一个最大的三位数（654）。 师：游戏开始。 师：同学们说他摆得对不对？ 生齐：对。（鼓励） 师：再请下面同学快速地在草稿本上读出这个数。（全班学生动笔写，读作： ）现在，请一位同学读出这个数。 生1:654读作：六百五十四（利用展示台出示） 师：现在，老师增加一个数字0，再请一位同学上来拿数字卡片。 师：游戏继续，请摆出一个最小的四位数（4056）。 师：同学们说他摆得对不对？ 生齐：对。 师：下面老师来采访一下四位同学，听听他们为什么要这样摆？ 生1：大家好！我是千位，因为我是最高位，所以我要摆最小的数4。 师：摆最小的数，那你为什么不摆0呢？ 生1：因为0不能放在第一位。 生2：大家好，我是百位，我摆最小的数0. 生3：大家好！我是十位，我摆5，因为5比6小。 生4：大家好！我是个位，最低位，我摆最大的数6。 师：再请下面同学快速地在草稿本上读出这个数。（全班学生动笔写，读作： ）现在，请一位同学读出这个数。 生3:4056读作：四千零五十六（利用展示台出示）师：上台的同学，都表现非常好。（老师适时奖励苹果，采用苹果累积个数最多者，表现比较好！）师：同学们真棒！都会读万以内的数了。那么，今天这节课我们将学习如何写万以内的数。万以内数的写法。二、 借助学具，探索新知 师：同学们，就在前不久，我们过了一个属于我们小朋友的节日，你们还记得是什么节日吗？ 生：六一儿童节。 师：是的，回答得非常正确。老师这里收集了一些“六一儿童节”同学们的照片，下面，我们一起来欣赏一下吧！（PPT出示图片） 师：这一张图片，是广场上我们学校的学生、老师、家长等等一些观看节目的人。 师：这里的小博士说话了：六一儿童节，广场上的小朋友真多呀！你们能数清楚这里有多少人吗？ 生：数不清楚。 师：据统计有：二千四百五十六人。 师：现在，老师交给大家一个任务，请小组长组织本组同学互相讨论交流这个数的写数方法，并在组内分好工，说一说这个数是怎样写出来的。（1） 小组讨论交流，组内练习讲解题目，从做题的过程中，潜移默化地理解“万以内数的写法”。（2） 指名上台展示汇报，利用展示台出示学生做题过程，并让学生自主分析写数的方法，说出自己的想法。（学生讨论的同时，老师要在黑板上画出计数器，学生边汇报自己边在黑板上写，后面两个在展示台处边讲边写。） （展示台投影出示“前置作业”） 前置作业设计：1. 把下列数在计数器上“画珠子”表示出来，并写数。千位百位十位个位十位百位个位千位二千四百五十六 写作： 四千零三十二 写作：2. 自己想一个数，写在横线上，在计数器上“画珠子”表示出来，并写数。个位十位百位千位个位十位百位千位写作： 写作：师：下面，有哪位小朋友能上黑板上来边讲边写出这个数呢？师：这位同学字写的非常工整，可以在加分卡上加上2颗苹果。请回座位。师：又有谁来给我们讲一讲下面这个更大的数呢？师：真棒！真的很不错！讲题声音洪亮，字也写得非常漂亮！可以请加上3颗苹果。请回座位。（预想）生1：第一题“我是这样想的：二千就在千位上画2个珠子，四百就在百位上画4个珠子，五十就在十位上画5个珠子，六就在个位上画6个珠子，所以这个数写作：2456。”生2：第二题“我是这样想的：:四千就在千位上画4个珠子，三十就在十位上画3个珠子，二就在个位上画2个珠子，百位上没有珠子，写0，所以这个数写作：4032。”师：现在，请同学们看到大屏幕，自己想一个数，然后再在计数器上“画珠子”表示出来，并写数。现在，老师请（ ）同学上来讲一讲她想的数。（下台巡视，挑选2个有针对性的题目展示，例如：中间有2个0的或末尾有0的。）生3：我想的数是“七千零一”，七千就在千位上画7个珠子，一就在个位上画1个珠子，百位上和十位上都没有珠子，写0，所以这个数写作：7001。（3） 同学质疑，提问，共同释疑。（4） 学生尝试归纳“万以内数的写法”。（课件出示方法小结） 写数的方法是：写数时从高位写起。几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几。哪个数位上一个计数单位也没有，就要在这一位上写0。（5） 学生齐读方法小结。三、 创设活动，当堂检测 1.拨数。 师：同学们，你们看老师手上拿的是什么呀？ 生：计数器。 师：真棒！同学们一眼就认出它来了，它就是我们的老朋友，用来计数的计数器。 师：现在，老师在计数器上拨一个数，看谁能快速地在草稿本上写出老师拨的这个数。（师拨生写，再利用展示台请一位同学出示自己所写的数。）师：哪位同学来给我们展示一下你写的数。师：（ ）同学真棒！每一个数位上的数字都写得非常正确。（ ）同学可以在加分卡上加上3颗苹果。师：下面，请问有哪位小朋友想上台来在计数器上任意拨一个数，让下面的小朋友来写出这个数。师：老师现在来问一问，（ ）同学，你想请谁上台展示他写的数。师：（ ）同学，你同意他的写法吗？下面同学你们同意他的写法吗？（指名上台展示自己的写法，并说说“我是怎样想的？”）师：我想，下面同学也想来试一试拨数、写数。接下来，请同桌的两位同学，一个人在计数器上拨数，另一个人在草稿本上写出那个数。完成这个过程后，就举手！看哪两位小朋友合作得最好，当然，完成得好的同学，可以在加分卡上加分哦！加油！开始。（老师下台巡视，挖掘比较典型的数字）师：刚刚冯老师仔细观察了一下我们班上小朋友合作的情况都完成得非常好！冯老师给每位同学加上5颗苹果。师：现在，请同学们看到大屏幕，这里有一句话，你们能大声地把它读出来吗？（生读题）3. 写出下面各数，并说一说他们的组成。（课件出示图片）（1） 广场上有四千三百只鸽子。 写作：是由（ ）个千和（ ）个百组成的。（2） 树林里有一千零六十三棵树。 写作：是由（ ）个千，（ ）个十和（ ）个一组成的。（3） 有二千零五十人参加长跑。 写作：是由（ ）个千和（ ）个十组成的。（先在草稿本上写，再指名回答，课件出示答案）师：大家读得真好！为了奖励大家，我们来到了一个广场上，同学们看这个广场上有什么呀？有多少只呢？真棒！那小朋友们能不能运用我们刚刚学习的“万以内数的写法”来写出这个数呢？师：下面，老师带大家穿过一片树林，可是要回答一个问题：这片树林有多少棵树呢？3.写出下面各数。3个千和4个百 写作：6个千、4个百和5个一 写作：5个千和6个十 写作：7个千和8个一 写作：（先在草稿本上写，再指名回答，课件出示答案）师：好了，前面我们班的小朋友都表现非常好，能够快速写数，并认真答题。下面到了我们拿苹果的最后一个机会了，希望小朋友们多多加油！4.用两个“5”和两个“0”按要求组成四位数。（1） 一个零也不读的：（2） 只读一个零的：（3） 最大的四位数：（4） 最小的四位数：（一个一个题出示，生在草稿本上写，写完马上举手，再指名回答。）四、 教学反思 本节课教学内容是万以内数的写法，教学的重点是万以内数的写数法则，难点是中间、末尾有0的数的写法，为了突出重点，突破难点。根据本节课的特点，我确定采用：创设适当的贯穿教学流程始终的教学情境；设置处于学生知识水平最近发展区的教学问题，制造新旧知识间的认知冲突凸显知识的新生点；引导学生自主探究、动手操作、对比归纳的教学策略。在具体教学过程中，首先创设读数游戏，让学生手持数字卡片摆出最大的三位数，再摆出最小的四位数，让下面同学在草稿本上，尝试读数。让学生归纳万以内数的读法，引出课题万以内数的写法。其次，利用我校“六一儿童节”的精彩剪影，引出前置作业中，要写的第一个数，激发同学们的学习兴趣。接着，让小组长组织本组成员讨论交流这个数的写数方法，并在组内分好工，说一说这个数是怎样写出来的，总结万以内数的写法。最后再通过适当的当堂检测，对学生对新知识的掌握情况进行反馈。从当堂检测的情况来看，同学们对于万以内数的写法这个知识点掌握得较好，写数快而准。不仅达到了本堂课的教学目标，也顺利的引导学生发散思维，动脑筋想问题，并对其他同学的汇报提出一些有建设性的问题，达到了自主思考、自主学习的目的。另外，整堂课的教学氛围很融洽，比较活跃。但在课后的练习、作业中，还要加以巩固和练习，在接下来的教学中，我会继续抓好课堂，让学生更好地完成好课后的练习，实现从学会了，到我会学的转换。五、 案例研讨冯玉老师执教的“万以内数的写法”是二年级下期教材第86页例8的内容。本节课有以下几个特点。一、注重表象。 这节课中有一个读数游戏的教学环节设计得很好，那就三个学生用4.、5、6三张卡片组成一个最大的三位数后，再增加一个数字0，再请一位同学上来拿数字卡片游戏继续，请摆出一个最小的四位数。学生们要先在脑子里想好数，再摆数。这就是一个表象操作的过程。因为从小学生的认知规律来看，在从具体直观的形象思维向抽象思维过渡的过程中，必定要经过在脑子里把图和式或把图和数联系起来的表象思维过程，即从具象到表象再到抽象的思维过程。这一教学环节不但解决了用数字卡片表示四位数，更主要的是教师利用过这一教学环节复习了一个数的最高位不能是0的知识点。二、充分运用了数学来源于生活的教学理念。 一般来说，数学知识都可以在生活中找到原型，所以课标强调要从学生已有的生活经验出发，让学生“再创造”。这恰恰是让学生体会数学知识价值的绝好机会。大数的写法，感觉上是一堂比较枯燥的课，但冯玉老师的课上出了新意。在本课中冯玉老师通过让学生欣赏六一活动的照片，要求学生互相讨论交流这个数的写数方法，既激起了学生的学习积极性、主动性，又使学生深刻感受到数学知识就在我们身边，体会万以内的数在生活中作用，充分理解数学的学习用途。基于学生生活经验和知识经验，有效整合教材内容，抓住重点突破难点展开教学，起到了事半功倍的教学效果。三、加强实践，自主观察探索，合作交流。冯玉老师组织了丰富多样的学习活动，加强实践，自主观察探索，合作交流，通过大量的感性认识，如：游戏摆、拨、画、读、写、说等，观察是一切活动的开端，是获得感性认识、启发各种思维活动的前提。本节课中冯玉老师引导他们观察，顺着“学生走”，完成了教学任务。体现了以“学生为主体，教师为主导”的观念，让每一个学生都积极地参与到教学活动中来。同时本节课多处创设了让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯，品尝了求知的愉悦，提高了学生的数学素养。 4、注重数的组成。这节课上冯玉老师非常注重数的组成。学生自己想一个数，要先在计数器上画出来并要想为什么要这样画，再写数。交流时要大声的说出自己是怎样想的。大数的读与写两个内容进行了有机地整合，充分利用知识迁移，开发学生生活经验中可利用的教学资源，将认识与表达、读与写有机结合，尤其突出对于中间或末尾有零的万以内“大数”的读写指导，层层递进展开教学，起到了事半功倍的教学效果。六、 附教师简介200300字 本人名叫冯玉，2012年毕业于吉首大学数学教育专业，同年9月份考上江华县的数学特岗教师，在大圩镇中心小学任教四年级、五年级数学，任教时间为两年。任教期间，认真完成学校领导布