教学案例分析 (2).doc

教学案例分析-一位教研员关于两节小学体育课的见解第二节教学对象：水平一(一年级)教学目标：通过各种跑的练习，提高学生跑的能力，培养学生的兴趣。 教学内容：各种形式的跑教学过程：1、老师问：“快速跑的形式有多少种”，学生：“蹲着跑、后退跑、侧身跑、大步跑”2、老师让回答问题学生就其所说的跑示范一次，然后是学生跟着练习。3、变速跑(急停急起)4、放松操5、小结，下课。劣见：1、本课的设计教师过于注重培养学生的创新精神，而忽略了学生的知识水平和认知能力，所提的问题学生是回答不了的。从教学过程中学生的表现证明了这点。2、水平一的学生由于其知识水平等因素，教师在教学设计中应设计好练习的条件、背景等，引导学生进行练习。根据本课现象，请你帮助修改，重新设计一节课，怎样？教学内容是为教学目标服务的，因此所有的教学手段和练习内容必须围绕着“跑”进行。我承认这一点。但是，根据他的目标，有这样一项：培养学生自主创新的高尚品质，加强小组合作与发挥团队精神，陶冶学生创造美、表现美、品味美的性情，渗透环保教育，让学生培养保持学校卫生的习惯。特别是品味美、参透环保教育等等，我认为目标太大太广了，一节课当中怎么样定目标也是一个课题。备课思路：在确定了教学目标和教学内容后，就要确定练习手段和方法。在这里强调的是练习手段和方法必须为教学目标服务，也就是说要与教学内容相联系，不能脱离了教学内容的技能要求去安排练习，课堂上所有的练习方法和手段围绕教学内容，通过这些内容的学习，来达成教学目标。下面提供一个教学案例给大家研讨。例如：小学水平二（四年级）技巧课教学目标：1.进一步激发学生学习技巧的兴趣，增强应用技巧的能力；2.发展学生柔韧性、协调性和平衡能力；3.培养学生创新合作精神，增强自主意识和竞争意识，陶冶美的情操。教学内容:：1.复习单个技巧动作以及学习多人技巧组合动作。2.游戏同舟共济。教学过程：1.热身运动。2.主教材的学习。（1）游戏大转盘。地上画内外二个圆圈，二个圆圈之间的空隙，分成8个小区域，学生围着外圆圈进行跑跳步的转动，二个学生站在圆心，扮成时钟的二个指针，慢慢转动，音乐做练习背景，当音乐停止时，二个指针指向的区域，该区域的同学分别进行前滚翻、后滚翻、自选技巧单个或联合动作等技巧动作的表演。表演完后，继续跑跳步的转动，音乐再停止，学生又表演。重复进行。请看本部分的达成目标：激发学习兴趣与表现欲望；提高基本技能；培养自信和快乐心态。动作要求：各种滚翻圆滑，团身紧，成一条直线。兴趣是在练习当中产生，只有亲身体验才能判断自己对这项目是否有兴趣，缺少练习、体验，如何产生兴趣呢？提高技能必须是在不断的练习过程中完成，每个学生在本部分练习中，只进行了屈指可数的滚翻练习，甚至有的学生根本就没有练习滚翻。为什么呢？因为教师的设计是“学生表演规定或自选技巧单个或联合动作”，表演时学生可以自选动作表演，而不做滚翻动作，这是一；第二，因为是指针指向区域的同学才能表演，因此，有的同学自始至终可能都没有被指针指向，那么，这部分学生的基本技能如何提高呢？没有练习，没有体验，自信和快乐从何谈起？（2）多人技巧组合练习。本部分达成目标：学生能够创造出许多两人、多人技巧组合动作进行竞赛，从而培养竞争合作意识和创新意识，懂得关爱弱者。学生活动：各小组分别做出多种多样的集体造型。集体造型是固定的，多是平衡动作。提出问题：第一，技巧组合动作是否等同于集体造型。第二，造型动作与本单元的滚翻是否有联系。第三，技巧组合动作指的是什么。单元教学学习内容：课次学习内容重点、难点1复习前滚翻，学习后滚翻滚动圆滑，团身紧，注意三“靠”，滚成一条直线2复习后滚翻，学习仰卧起坐垫上仰卧，两腿紧贴垫，用力收腹，用力抬起成直腿坐3复习仰卧起坐，学习桥技巧两臂上举抬头挺胸体后屈4复习前后滚翻、桥等技巧，学习技巧组合动作优美、安全，连贯，有创意什么时候安排创新练习？创新简单的说就是在原有的基础上，对教材进行重新组合，找出适合自己的练习方法和内容。一节课什么时候安排创新练习，还是就上述技巧课的教学进行分析，从中得到启发。在游戏大转盘练习中，技能目标要求是：各种滚翻圆滑，团身紧，成一条直线。按照这个要求，学生完成的动作应该是前后滚翻，从单元教学学习内容中也可看出。但是教师在教学组织时，却要求学生表演时可以自选、自创动作。提出问题：此时安排创新合理吗？创新应该创新什么？如何创新？本课学习内容提到：学习多人技巧组合动作教师在教学过程要求学生进行小组集体造型的创新练习。请问合理吗？如果不合理，应该创新什么？如何创新？根据本单元教学学习内容和本课目标及学习内容，此时的创新，应该创新的是滚翻动作的多种练习形式和方法，包括单人、双人和多人。还有就是多个技巧动作的套路创编。而不是集体造型的创编。如何理解应用能力。一是体育知识的应用能力，二是动作技能的应用能力。在本节课中老师应该怎样增强滚翻技巧的应用能力呢？请老师就课中出现的现象和问题进行研讨。教学案例分析-一位教研员关于两节小学体育课的见解作者：未知文章来源：作者惠赐点击数： 4421更新时间：6/7/2006第一节教学对象：水平二(四年级) 教学目标：掌握直线跑蹬地有力，摆臂有力的技术，把正确姿势运用到跑的过程中，使学生的速度、灵敏、协调素质得到发展；利用塑料袋创编多种玩法，让学生把跑的技术延伸到跳跃、投掷、弹踢、躲闪等的运动，从而培养学生多种运动能力，发展灵敏、柔韧等身体素质；培养学生自主创新的高尚品质，加强小组合作与发挥团队精神，陶冶学生创造美、表现美、品味美的性情，渗透环保教育，让学生培养保持学校卫生的习惯。教学内容：主题-袋子的魁力(1、直线跑。2、创编塑料袋玩法)劣见：根据其教学目标，改为“改进跑的技术，发展跑的能力，提高学生跑的运用能力，培养创新精神和合作意识，养成良好的行为习惯”。教学过程：1、课堂常规2、热身运动(分组进行，小组长带领)3、老师问：“谁知道风是怎样形成的？”，学生：“”4、游戏：“追泡泡”(分组进行，小组长手拿一支水枪，射出许多肥皂泡在空中飞舞，其它学生手拿塑料袋将泡泡套入袋中)。学生练习现象：大多数学生是在原地进行的，没有跑的过程(劣见：与教学目标不符)5、老师问：“空气有没有阻力？”6、学生练习体验：直线跑(将塑料袋放在胸前)7、老师问“怎样才能跑得快，减少袋子掉下来的次数？”8、学生继续体验练习。9、老师问：“塑料袋还可以有其他的玩法吗？”10、学生创编练习：向空中抛、二人三足行(学生创编很多玩法，但都与跑是无关的)。11、最后是放松，小结，下课。劣见：1、教师提的问题，旨在培养学生的探究学习能力和创新精神，但所设问题与四年级学生的知识和生活经验是否吻合？2、教学内容是为教学目标服务的，因此所有的教学手段和练习内容必须围绕着“跑”进行