小学数学人教2011课标版二年级剑川县沙溪镇中心完全小学杨美芳二年级数学下册《平均分》.doc

课 题平均分作 者杨美芳学 校剑川县沙溪镇中心完全小学授课班级二年级教 材 分 析“平均分”是人教版小学数学二年级下册第二单元表内除法（一）的教学内容，它是认识除法的基础。而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是“平均分”，因此本节教学的“平均分”是除法学习的基础，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课有着举足轻重的地位和作用。学 情 分 析 本节课是除法概念的第一课时，学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，所以它是比较难理解、比较抽象的数学概念。教材设计了各种情境，结合学生的实际生活，向学生提供了充分的实践机会，通过观察了解“每份同样多”，引出“平均分”，再让学生充分参与平均分各种实物，让学生建立起“平均分”的概念，学生多次经历“平均分”的过程，并在头脑中形成相应的表象，为认识除法打好基础。二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多，所以已粗浅的接触了此类知识，这节课的目的就帮助学生把理论知识升华。教 学 目 标1.知识与技能目标：让学生在具体情境与分一分的操作活动中充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步建立“平均分”的概念。2.过程与方法目标：通过认真观察、个体思考、动手操作、小组讨论等活动，引导学生学习有价值的数学，培养学生用数学知识解决现实实际问题的能力。让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。3.情感态度与价值观目标：让学生体验成功的乐趣，提高学习的兴趣，并初步建立公正，公平，团结，合作的人生观。培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。教 学 重 点 和 难 点教学重点： 1、了解平均分的含义。 2、了解平均分的方法。教学难点： 1、理解平均分的含义。 2、动手操作平均分。教 学 过 程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入1、课件出示情境图：让学生通过观察、讨论，说说你看到了什么？1、通过观察，小组讨论学习，初步体验平均分。培养学生的观察、合作学习的能力。二、教学过程（教授新知）1、给出情境，让学生动手操作。（1）、说说你是怎样分的？（2）、展示学生不同的分法。通过对比让学生说说各种分法有什么不同。（3）、通过对比和讨论：说说你从中发现了什么规律吗？1、动手分一分。2、对比，并说说有什么不同之处？3、再次观察、对比说说发现了什么规律？1、让学生通过动手操作，对比、观察、讨论等各种自主学习的方式，更直观的掌握知识。三、课堂练习巩固1、 判断哪些是平均分？2、 分一分。3、 分一分，并说说哪种分法对？为什么？1、 自主完成课堂练习题。2、 小组之间相互检查，发现错误。1、通过多种形式的练习题，让学生在从多角度去掌握知识。认识到数学来源于生活，应用于生活。四、课堂小结1、说说在这堂课中你学到了什么知识？这一知识需要注意什么？让学生再次巩固知识。巩固知识板 书 设 计 平均分：每份分得同样多 学生学习活动评价设计本教学设计以学生的自主探究为主线，面向全体学生，注重学生的学习方法和过程。以摆一摆、说一说、读一读、写一写等活动使学生的思维得到碰撞。 主要体现以下三点： 1、 创设情景，激发兴趣 。学习目的就是解决生活中的实际问题，我创设了二年级的小朋友准备分橘子、苹果、等情景，以调动学生学习兴趣。同时培养了学生动手操作的能力，合作交流的能力，让学生汇报分的过程中，培养学生语言表达能力。通过让学生说一说、摆一摆的过程中自主发现：每份分得同样多，通过比较、对比的方法，让学生明确“平均分”与“不是平均分”的区别，进一步加深学生对“平均分”概念的理解。 二、联系生活，操作实践。 数学来源生活又运用于生活，从新课导入到最后练习设计。紧密联系学生的生活实际，让学生在生活中学习数学，觉得数学有用，提高学生运用数学解决问题的能力。 三、自主探究、合作交流 。引导学生从已有的知识出发，并通过摆一摆、说一说、读一读、写一写等活动，让学生经理知识的形成过程。逐步培养学生思考、探究的意识与能力，并在交流、展示、评价中享受成功的喜悦。教 学 反 思教学中以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生建立“平均分”的概念，结合具体事例和活动情境，让学生认识“平均分”，通过观察、动