广东省惠东县平海中学七年级语文下册 29 马学案2 新人教版.doc

29 马一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。剽悍（pio hn）：勇猛，强健。 窥伺（ku s）：暗中观察情况。羁绊（j bn）：缠住不能脱身，束缚。 妒忌（d j）阔绰(ku chu)：豪华奢侈，排场大。 项鬣(li)：这里指马脖子上的长毛。观瞻（zhn）：具体的形象给人的印象。 遒劲（qi）：雄健有力。疮痍（chung y）：创伤 旷野（kung）：粗野。颚（）骨：摄取食物的器官之骨。 妍丽（yn）：美丽。庇荫（b yn）：（树木）遮住阳光。比喻尊长的照顾或祖宗的保佑。面面相觑（q）：你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。畸（j）形：生物体某部分发育不正常；泛指事物发展不正常，偏于某一方面。相得益彰（zhng）：指两个人或两件事物的相互配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。益，更加。彰：明显。(二)知识积累1、关于作者布封，法国博物学家（注解：博物是动物、植物、矿物、生理等学科的总称）、作家。贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园(植物园)总管。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册自然史。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。像课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。2、积累有关“马”的成语【一马当先】作战或做事时，不畏艰难，勇敢地走在他人前面。【心猿意马】形容心思意念飘浮不定。【老马识途】喻经验丰富的人。【秣马厉兵】磨快武器，喂饱战马，准备战斗；也泛指事前积极的准备。【驷马难追】话一说出口，难以收回。用以警告人言语谨慎，要信守诺言。二、教学目标：1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。3、学习赏析课文中的精彩句段，理解作者所要表达的感情。三、课时安排：1课时四、教学活动：（一）基础练习1、作者布封是_国_学家和_。他一生的注意著作是卷帙浩繁的_。2、给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。畸形（ ） 剽悍（ ） 疮痍（ ） 妒忌（ ） ku伺（ ） b荫（ ） qi劲（ ） 阔chu（ ）（二）研习课文1、整体感知：初读课文，课文写了两种不同生存状态下的马，利用中心句和起承上启下作用的过渡句理清文章的思路。 （1）抓住中心句：第一自然段：“_” 第二自然段：“_”第三自然段：“_”(2)文章可分为两大部分：第一部分（第_段）：_第二部分（第_段）：_2、句段品读（1）人工驯养的马有什么特性？从课文中找出具体词句。_（2）天然野生的马有什么特性？从课文中找出具体词句。_（3）品读课文，通过关键语句的理解，揣摩作者对马的情感。从作者的描绘中，你可以看出作者对各种马分别持怎样的态度？（可用原文语句回答）_3、探究质疑。（1）本文运用_的手法来表现马，赞美马。在作者笔下，马被赋予_的魅力，如本来马在战场上是被迫冲腾蹿跃的，可作者写道它“_”和“_”兵器的撞击声；马是受人摆布和约束的，可作者却说它“_”自己；马被驯服作者称之为“_”。马在作者的笔下，像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈旷野的游侠，又像典雅高贵的绅士。（2）本文多处运用了_的手法。如将人工驯养的马与天然野生的马的_进行_，抒发了对驯马的_和对野马的_。有如将马与驴、_、_、_、_、_、_等七种动物_，从而更加突出了马的_。参考答案（一） 基础练习1、法 博物 自然史2、j pio y j 窥 庇 遒 绰（二） 研习课文1、 整体感知（1）人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物-马。以上所述，是一匹所有才能都已获得发展的马，是天然品质被人工改进过的马，是从小就被人养育、后来又经过训练、专为供人驱使而培养出来的马。天然要比人工更美丽些。（2）第一部分（12）写人类驯养的马。第二部分（35）写天然野生的马。2、句段品读（1）无畏的精神，勇毅，慷慨以赴，兴奋鼓舞，精神抖擞，耀武扬威。 驯良的性格，克制，屈从，舍己从人，迎合，无保留地贡献着自己，舍弃生命。（2）美质：动作的自由，自由安闲的生活，“既不受拘束，又没有节制”，“因不受羁勒而感觉自豪”，“呼吸着清新的空气”，“强壮、轻捷和遒劲”，“充沛的精力和高贵的精神”。 美德：“绝不凶猛”，“豪迈而犷野”，“互相眷恋，依依不舍”，“和平生活”，“欲望既平凡又简单”不“互相妒忌”。 美貌：“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最美丽”，“它的头部比例整洁，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰”，“高贵姿态”，“它的眼睛闪闪有光，并且目光十分坦率；它的耳朵也长得好，并且不大不小”，“它的鬣毛正好衬着它的头，装饰着它的颈部，给予它一种强劲而豪迈的模样；它那下垂而繁茂的尾巴覆盖着、并且美观地结束着它的身躯的末端。”（3）深切同情家马，欣赏赞美野马。（课文第二、三自然段）3、 探究质疑（1） 拟人 人格 喜爱 追求 知道克制 教育（2） 对比 不同生存状况 对比 同情 赞美 狮子 牛 骆驼 犀牛 鹿 象 对比 姿态高贵马随堂抽测题1、指出没有运用对比手法的一项（ ）、天然要比人工更美丽些；在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。、如果我们拿它和比它高一级或低一级的动物相比，就发现驴子长的太丑，狮子头太大。、它们绝不对其他动物作战，也绝不互相作战。、马的颚骨虽然很长，它却没有如驴的那副蠢相，如牛的那副呆相。2、阅读下面文段，然后回答问题。在所有的动物中间，马是身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的；因为，如果我们拿它和比它高一级或低一级的动物相比，就发现驴子长得太丑，狮子头太大，牛腿太细太短，和它那粗大的身躯不相称，骆驼是畸形的，而最大的动物，如犀，如象，都可以说只是些未成型的肉团。颚骨过分伸长本是兽类头颅不同于人类头颅的主要一点，也是所有动物的最卑贱的标志；然而，马的颚骨虽然很长，它却没有如驴的那副蠢相，如牛的那副呆相。相反地，它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰。马一抬头，就仿佛想要超出它那四足兽的地位。在这样的高贵姿态中，它和人面对面地相觑着。它的眼睛闪闪有光，并且目光十分坦率；它的耳朵也长得好，并且不大不小，不像牛耳太短，驴耳太长；它的鬣毛正好衬着它的头，装饰着它的颈部，给予它一种强劲而豪迈的模样；它那下垂而茂盛的尾巴覆盖着、并且美观地结束着它的身躯的末端：马尾和鹿、象等的短尾，驴、骆驼、犀牛等的秃尾都大不相同，它是密而长的鬃毛构成的，仿佛这些鬃毛就直接从屁股上生长出来，因为长出鬃毛的那个小肉桩子很短。它不能和狮子一样翘起尾巴，但是它的尾巴虽然是垂着的，却于它很适合。由于它能使尾巴两边摆动，它就有效地利用尾巴来驱赶苍蝇，这些苍蝇很使它苦恼，因为它的皮肤虽然很坚实，并且满生着厚密的短毛，却还是十分敏感的。（1）、本段文字的中心句是什么？答： （2）、阅读选段，看看选段分别从哪些方面来描写马的外形？答： （3）、本语段在描绘野马的外形时，还写到了其他一些动物