2014初中学科教学设计模版.doc

我的高效课堂教学设计课题： 田径：快速跑技术科目体育教学对象初二年级课时1提供者李云兰单位山西省长治市第十中学校一、教学目标1、认知目的：通过学习，使同学们对影响速度的因素有明确认识。2、技能目标：通过学习，使同学们能够超越自己，较原来的步幅和步频有一定的提高；提高快速跑的能力。3、情感目标：通过教学，使同学们在自主练习中学会合作、学会评价；体验运动的乐趣和成功的愉悦。通过学练，使同学们学会用脑学习，为终身体育奠定基础。二、教学内容分析 快速跑是以最快的速度跑完规定距离，发展速度素质的教学内容。速度是指人体快速运动的能力。学习快速跑重点是发展学生的反应速度、运动速度和位移速度，发展快速跑能力，提高机体无氧代谢耐力，发展腿部肌肉后蹬力量，在练习和比赛中培养竞争意识，体验快速跑的乐趣。快速跑教学中应采取多种形式的练习，如：追逐跑、躲闪跑、让距跑、听信号跑、自定目标距离跑等，以激发学生学习兴趣，使学生主动学习，达到身心健康的目标。三、学情分析 学生运动技术水平不能支持他们完成练习目标。表现为腿部力量不足，髋关节不能积极前送，正确技术动力定型没有形成，最容易出现后蹬与前摆动腿之间的夹角小，动作拉不开，限制动作幅度，加之肌肉快速收缩感觉差，影响了动作频率。这就是说，学生的步幅和步频都达不到要求。四、教学策略选择与设计导入阶段激发兴趣阶段启发探究阶段技能练习阶段放松身心阶段评价小结阶段五、教学重点及难点重点：步频步幅的改善 难点：全身的协调配合六、教学过程教师活动学生活动设计意图开始部分：1、检查服装2、向学生问好3、宣布本科内容、目标、要求开始部分：1、体育委员快速整队，检查人数2、向老师问好3、认真听老师所讲内容组织队形：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 要求：快、静、齐1、体育委员整队，检查出勤人数，并向教师汇报2、师生问好3、这节课的要点4、言语导入准备部分：教师示范、口令并带领学生做操准备部分：看示范并跟做组织队形：XXXXXXXXXXXXXXXX 要求：动作舒展大方，充分活动肌肉、关节、韧带1、准备活动2、做棒操活动全身肌肉、关节、韧带基本部分：教法与步骤：1、指导学生进行分组2、提醒同学们摆放器材注意安全3、巡回指导同学们做练习4、组织同学们快速将体操棒摆回原位置5、下口令组织学生练习6、语言提示同学们跑步中注意摆臂、步频、步幅7、提示根据同伴间的速度可调整所占位置8、提醒同学们超人时从右侧 基本部分：学练法与步骤：1、在老师的安排下分组2、在组长的安排下摆放器材3、在组长的组织下进行练习要求：器材摆放合理安全练习时相互观察相互纠错共同提高。4、快速摆好体操棒5、在老师口令下进行练习要求：跑时注意身体姿势及步频和步幅的改善追逐跑时注意安全组织如图： XXXX XXXX XXXX XXXX XXXX XXXX XXXX XXXX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX x x x xxx xxx x x x x x x xxx xxx x x x x x x xxx xxx x x x x x x xxx xxx x x x 1、研究决定如何改善快速跑中的步频和步幅的练习2、根据自身情况有选择的练习3、成果展示个人跑二人追逐跑三人追逐跑结束部分：1、集合整队2、教师总结3、组织体育委员还器材4、向学生再见结束部分： 1、体育委员快速整理队伍2、认真听教师小结3、还器材4、向老师再见组织队伍：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 1、整理放松2、总结讲评3、归还器材4、师生再见七、教学评价设计反思:本课以新课程为依据，以健康第一为指导思想。依据学生的身心特点，重视学生的主体地位，关注个体差异，使每个学生都有努力的目标，同时在教学中注重启发学生评价和合作学习的能力。跑是各项运动的基础，它贯穿于各个水平阶段的教学，也是各水平阶段的教学重点。本课重点是让学生体会加速跑的步幅和步频。本课如下几个设计，充分体现了新课程的理念，促进学生全面发展1.通过探究学习的方式使学生感受到步幅和步频对提高快速跑的作用，并引导学生探究学习加速跑。2、个人跑、二人追逐跑、三人追逐跑，三人评价的合作学习方式，使跑的学生能得到及时有效的评价，同时评价的学生在对技能的要领认知上得到进一步加深。评价表：长治十中课堂教学跟踪分析评价表 _年_月_日（第_周）姓名李云兰学科体育课题田径：快速跑技术参与评课A老师、B老师、C老师.课堂教学综合评价A老师：本课教师能很好的贯彻健康第一的指导思想，教学能注重学生学习能的培养，教师采用启发式教学对学生进行引导，是学生能理解动作的技术要领。B老师：本课教师组织有序，课堂气氛活跃。教师教材分析准确，选择的教学内容符合改年龄段学生的身心特点。本课亮点最后环节的阶梯跑的分层，非常有创意并很有效。教学方法多样有效。教学目标得到了较好的达成C老师：教师教学设计巧妙，紧紧围绕教学目标展开课