广东省惠州市惠东县胜利学校九年级政治全册 4.1 立报效祖国之志教案 粤教版.doc

41立报效祖国之志（共三课时）一、本课的情景故事本课的情景图片课本p9293探究园活动“经典透视鲁迅为何几改志愿。”以鲁迅几改志愿的典型事例和图片，来帮助学生正确认识个人前途与祖国命运息息相关，懂得只有把个人的志向、前途和祖国的命运联系在一起，才能有所作为。课本p94探究园活动“社会风景人才招聘面面观”。以我们社会生活中市场人才招聘的情形的漫画作为内容，探讨现代社会衡量人才的标准，以此启迪学生立志成才，服务社会，报效祖国。二、本课的教学分析（一）本课的课文分析【课程标准的基本要求】本课依据课程标准内容目标48编写。48 知道我国各族人民的共同理想，体会理想的实现必须经过艰苦奋斗，立志为将来报效祖国、奉献社会努力学习。“立志为将来报效祖国、奉献社会努力学习。”这要求我们的学生：(1)正确认识个人前途与祖国命运的关系。(2)立志把个人的前途命运与祖国的前途命运有机地结合起来，自觉投身社会主义现代化建设，报效祖国。(3)扬个人特长，做有用之才。【教育教学目标分析】根据课程标准的规定，本课教育教学目标是：1知识目标。正确认识个人前途与祖国命运的关系，懂得报效祖国是大志，认识当代中国青少年精神世界的主流，懂得做坚定爱国者的基本要求，了解每个人都有自己的特长。2能力目标。分析个人前途与祖国命运的关系，培养学生辩证思维能力。分析盲目排外和盲目崇外两种错误倾向，培养学生的辨析能力，提高学生的道德判断和辨别是非的能力。利用教材提供的“探究园”及其设计的活动，培养学生的探究学习能力、合作学习能力和表达能力。3情感、态度和价值观目标。培养学生热爱祖国，热爱人民，关心祖国命运的情感；自觉地把个人前途与祖国命运联系起来，立报效祖国之大志；明确自己今后的努力方向，扬个人特长，使自己能全面而有个性地发展。【教学重点与难点】1“个人前途与祖国命运息息相关”，既是重点又是难点。首先，这个知识点是学习后面“立报效祖国之志”的基础。其次，在现实生活中，许多人把个人前途和祖国命运截然分开，只重视个人私欲，很少考虑国家命运和利益，没有认识到个人前途与祖国命运的一致性。同时，受个人主义的影响，现在部分学生的志向越来越低俗化、自私化。所以，让学生真正明白个人前途与祖国命运的关系具有重要的意义。而让学生能真正把自己前途与祖国命运联系起来，立报效祖国的志向也是教学的一个难点。要突破这个重点和难点，可以从以下几个方面理解：(1)理想，是人们对未来的向往，是追求比现在更加美好的生活。每个人都有自己的理想，都有对美好未来的憧憬和向往，对同学们来说，人人都期盼理想实现，梦想成真。然而，要深知，没有祖国的荣誉，就没有个人的荣誉；没有祖国的兴旺发达，就没有个人前途可言。个人理想的实现必须建立在国家和民族的基础上。祖国养育了世代中华儿女，祖国的治乱兴衰、繁荣昌盛，关系着个人的安危荣辱，关系着个人理想的实现。没有祖国的独立和民族的兴旺，就没有个人的生存权利，更谈不上有个人的理想和前途。祖国独立和强盛了，才可能有个人的一切，所以说，祖国的生存和发展，是个人生存和发展的基础。(2)我们要正确处理好个人志愿、理想与祖国需要的关系。一方面，国家的建设、发展总是尽可能地满足个人的愿望；另一方面，当个人的理想前途与祖国的需要产生不一致的时候，这就要求我们根据国家需要来改变自己原来的理想，做到个人前途要服从并符合祖国需要。(3)通过新中国成立前后两代知识分子的命运的事例来论证说明。2“立报效祖国之志”是重点。“立报效祖国之志”不仅是本课书的重点，而且也是单元的重点。树立为实现中华民族的伟大复兴而奋斗的远大志向，报效祖国，是让学生通过学习前三个单元之后在情感、态度与价值观都得到升华。同时，也为学习好后面两课打下牢固的思想基础。重点的突破：榜样的力量是无穷的，老师在讲述这一内容的时候，可以通过“周恩来”、“邓小平”事例来启发激励学生，帮助学生初步树立报效祖国的宏图大志。3“全面而有个性地发展”是难点。以往我们的教育只重视学生学习知识的掌握，而忽视了学生的全面发展，只强调学校、班级学生的共性教育，忽视了学生个性的发展，不能正确看到学生的特长和特点。近几年，在部分学生的思想观念中，也存在着一种“过分强调自己的个性，过分强调自我，以自我为中心”的错误思想。这两种错误思想都不利于学生的健康发展。难点的突破：老师必须强调学生的发展应该在“全面”的基础上突出自己的个性(个性在这里指的是特点和特长)。要讲明个性的真正内涵，区分清楚个性并不是以自我为中心，也不是为所欲为，我行我素。让学生正确认识全面和个性的关系。【知识结构分析】本课由“主题词”、“探究园”、“国情导读”、“实践与评价”、“阅读与感悟”五个板块组成。主题词 包含个人前途、祖国命运、报效祖国。探究园 设计了两个活动。“探究园”活动是“经典透视鲁迅为何几改志愿”，探究鲁迅几改志愿的原因以及对青少年成长的启迪；“探究园”活动二是“社会风景人才招聘面面观”，探讨现代社会衡量人才的标准，并由此探究其对青少年学生的启迪。国情导读 由导语、四个目组成。导语指出了本课中心青少年从小就要树立报效祖国的大志。第一目 个人前途与祖国命运息息相关。包括三个层次的内容：第一层次，从人类历史事实和我国改革开放以来的成就，说明祖国命运影响个人前途；第二层次，讲国家的兴旺有赖于公民的努力奋斗；第三层次，讲述正确认识个人与祖国关系的意义。第二目 立报效祖国之志。包括三个层次的内容：第一层次，从正反两方面说明立志的作用；第二层次，介绍周恩来、竺可桢和任弼时革命前辈从小就立志报国的事迹，说明报效祖国是大志；第三层次，讲青少年学生要向革命前辈学习，从小就要立下报国之志。第三目 做坚定的爱国者。包括三个层次的内容：第一层次，讲热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌是当代青少年精神世界的主流；第二层次，讲做坚定的爱国者的基本要求；第三层次，讲既要反对盲目排外又要反对盲目崇外的两种错误倾向。第四目 全面而有个性地发展。包括两个层次的内容：第一层次，讲每个人都有自己的优点和长处。每个人由于遗传因素、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，形成了独特的个性；第二层次，讲述中学生立志报效祖国，落实到行动上，最重要的就是努力学习，在全面发展的同时，要发扬个人特长，争做有用之才。实践与评价 提供了两个活动。一是“出谋划策追求”，要求学生进行角色扮演：“假如你是小芳，你会如何去说服表哥的父母，答应表哥大学毕业后去西部贫困地区工作?”二是“青春论坛人因目标而伟大”。课文提供了两则材料，要求学生结合自己的实际，以“人因目标而伟大”为题写一篇演说词。阅读与感悟 选录一篇在自己的国土上做自己想做的事，是无比幸福的短文，给学生进行拓展性阅读与思考，使学生加深对所学课题的认识和理解。（二）课内活动的设计意图及操作建议探究园活动一：经典透视鲁迅为何几改志愿。1设计意图。设计本活动的目的是以鲁迅几改志愿的典型事例，来帮助学生正确认识个人前途与祖国命运息息相关，懂得只有把个人的志向、前途和祖国的命运联系在一起，才能有所作为。2操作建议。第一步，结合问题三，课前要求学生细读教材中的材料，并指导学生搜集具有崇高志向的中外人士资料，进行交流与共享。第二步，让学生思考问题二。可以让学生分小组来讨论交流自己的阅读感想，然后请各组学生代表谈自己所受的启迪。第三步，结合问题一，学习“国情导读”第一、第二目，让学生正确认识个人前途与祖国命运的关系，树立报国之志。第四步，教师总结。3教材设问及参考答案。(1)试分析上述材料，探究鲁迅几改志愿的原因。(2)鲁迅的故事对你有什么启迪?(3)你还能列举其他具有崇高志向的人物，并说说他们的事迹吗?参考答案(1)鲁迅几改志愿是因为他满怀一种忧国忧民之情，深怀着一颗报国救民之心。(2)鲁迅几改志愿的故事告诉我们，在进行未来道路选择的时候，应把个人的前途和祖国的命运紧密地联系起来，像鲁迅那样，按祖国的需要来选择自己的志向。(3)周总理“为中华之崛起而读书”、钱学森“我作为一名中国的科技工作者，活着的目的就是为人民服务”、李大钊探究园活动二：社会风景人才招聘面面观。1设计意图。本活动以我们社会生活中市场人才招聘的情形作为内容，探讨现代社会衡量人才的标准，以此启迪学生立志成才，服务社会，报效祖国。2操作建议。(1)准备工作：指导学生参观人才市场招聘会或浏览网上及报纸上的招聘广告，了解社会对人才的要求；搜集现代社会衡量人才标准的相关材料；布置学生自由组成小组，每组46人，组内确定小组长、书记员以发言代表。(2)过程指导：第一步，每位同学认真阅读教材的文字材料以及观察图片，并对教材中提出的问题进行思考。第二步，在小组内针对教材中提出的问题，进行交流。小组长负责主持，书记员负责记录并整理组员发言的主要内容。第三步，由每个小组的发言代表总结小组发言，其他同学可以补充或提出建议。第四步，教师小结、点拨。(3)评价指导：教师的评价要注意各小组在组内交流时各同学之间的表现、态度、合作精神，同时对小组的发言也要作适当的点拨，指出好的方面以及需要改进的地方。(本探究活动也可以通过让学生进行角色扮演，模拟现场招聘会，老师设计好情景和问题，让学生在参与和体验学习中掌握知识。)3教材设问及参考答案。(1)上面的材料对你有什么启迪?(2)分析上述材料，探讨现代社会衡量人才的标准。参考答案(1)从上述材料可看到，现在的社会是“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的社会，人们要成功就业必须掌握一定的专业知识，具备一定的能力。我们青年学生要全面而有个性地发展自己，刻苦学习，努力成才。(2)现代社会衡量人才的标准：首先坚持了“全面发展”的人才标准，要求人才具备良好的思想道德素质和职业素质、较高的科学文化素质、一定的专业技能；其次，具有创新能力是衡量现代人才的根本标准。实践与评价一：出谋划策追求。1设计意图。本活动设计的目的是通过扮演角色，使学生加深对教材内容的理解，能正确认识和处理好个人前途与祖国命运之间的关系。2操作建议。第一步，指导学生各自阅读材料。第二步，引导学生运用所学知识去帮助小芳出谋划策，然后小组内讨论，列出若干理由。第三步，各组派代表发言，交流心得体会。第四步，教师总结，评选出“最佳理由组”。实践与评价二：青春论坛人因目标而伟大。1设计意图。使学生通过比较有人生目标的人与没有人生目标的人的区别，进一步思考立志的作用，让学生明白从小就要立志，就要树立报效祖国之大志。教材中展示了“人因目标而伟大”的富有人生哲理的两则材料，目的在于使学生拓展知识，懂得人生不能随波逐流，要有自己的人生目标。2操作建议。教师指导学生阅读教材中人因目标而伟大的富有人生哲理的两则材料，理解其中的寓意，并与同学们进行分享。（三）课时安排与教学方法【课时安排与教学方法建议】本课建议分三课时进行教学。课时1：个人前途与祖国命运息息相关。为了更好地进行教学，建议把“探究园”活动一“经典透视鲁迅为何几改志愿”、“国情导读”第一目“个人前途与祖国命运息息相关”、第二目“立报效祖国之志”，“实践与评价一出谋划策追求”这四部分进行重新整合，作为第一课时安排教学。教学方法：(1)让学生阅读“探究园”活动一“鲁迅为何几改志愿”，并思考、探究、交流，回答课本第93页的问题。让学生从中领悟到“立志要与国家的前途和命运相结合，要立报效祖国之大志”。老师接着导入课题。(2)老师要结合各种事例讲述个人前途与祖国命运的关系、立报效祖国之志的重要性，特别是可以通过新中国成立前后知识分子命运的比较来说明。建议采用“视频、图片、文字”等资料来展示事例。(3)情景回归，“实践与评价一出谋划策追求”，让学生进行角色扮演，去完成课本第98页的问题：“假如你是小芳，你会如何去说服表哥的父母?”这一环节的活动可以这样进行：让全班所有的同学都进行角色体验，思考教材问题，并把理由分别写出来。把全班分为若干小组，小组内交流综合。各小组代表发言、交流，其他同学也可以自由发言补充。老师总结。评选出“最佳理由奖”、“最佳口才奖”。课时2：做坚定的爱国者。把“探究园”活动二“社会风景人才招聘面面观”和“国情导读”第三目“做坚定的爱国者”、第四目“全面而有个性地发展”，“实践与评价二青春论坛毛毛虫实验”故事部分整合为本课第二课时进行教学。教学建议：(1)老师讲述清楚“当代中国青少年精神世界的主流是什么”，“中学生如何才能成为一个坚定的爱国者”。在讲中学生如何才能立志报国时，其中重要一点就是“落实到行动上就是要努力学习，在全面发展的向时，扬个人特长，争做有用之才”。老师可以接着设问，“什么是有用之才?”“什么是人才?”从而进行“探究园”活动二“人才招聘面面观”。(2)老师引导学生进行“探究园”活动二“人才招聘面面观”的学习，可以利用情景模拟、角色参与、小品等模式来进行，让学生参与，调动学生的积极性。也可以让学生在课前查阅资料，了解什么是人才。老师提出最贴切的人才的定义和标准，并说明：人才是多方面的，“七十二行，行行出状元”。接着老师就可以进入“个性”内容的讲解。(3)老师可以结合班内同学的实际进行“个性”知识的讲解。指出每个同学都有自己的优点和特长，只要发挥所长，每个人都能焕发出光彩，成为对社会有用的人，使学生情感态度价值观得到升华。(4)引导学生阅读思考“实践与评价二毛毛虫实验”故事，得出“人要有个性要有自己的主见”的观点。课时3：人因目标而伟大。把“实践与评价二青春论坛砌砖”的故事，“阅读与感悟在自己的国土上做自己想做的事，是无比幸福的”，连同本课知识小结作为本课第三课时进行教学。教学建议：(1)让学生阅读思考“实践与评价二青春论坛砌砖”故事，从中懂得目标对一个人的重要性。(2)可以让学生说出一些关于“理想、目标、立志、励志”的名言或故事。(3)本课知识点小结。(4)让学生阅读与感悟中科院自动化研究所所长谭铁牛事迹。【教学提纲】课时1：个人前途与祖国命运息息相关一、“探究园”活动：经典透视鲁迅为何几改志愿二、个人前途与祖国命运息息相关1祖国命运影响个人前途；2国家的兴旺、富强要靠全