生命生命.doc张莉艳.doc

19 生命 生命东镇南街小学四年级 张莉艳教学目标【知识与技能】：有感情地朗读课文，在读中感悟生命的价值。【过程与方法】：通过多种形式的读，让学生感悟生命的意义。【感态度目标】：懂得珍爱生命，善待生命。教学重点：抓住重点句子，品析课文中的三个事例所蕴含的道理。 教学难点： 理解对生命的含义。教法学法：教法： 情境教学学法： 以读促悟教学准：多媒体课件。 教学课时： 一课时教学内容：第二课时教学过程一、直接导入 揭示课题同学们，这节课我们继续学习19生命 生命，（板书课题）请大家齐读课题：1、读课题生命 生命2、出示课件她患了一种非常严重的病，并且在轮椅上坐了整整五十年。她在回忆中是这样写的：（出示资料）十二岁那年，我得了一场大病，类风湿关节炎，不用别人告诉我，我也能从医生和父母脸上看出来，我永远不会好了！我的希望一点点破灭，我的心一点点死去。我看着自己的关节一个个的坏掉，渐渐地不能走不能跳，身体的痛苦倒容易忍受，但最大的痛苦是来自内心，我真的要在病床上躺一辈子吗？永远做一个废人吗？我告诉自己，如果三年还不能康复的话，我就不活了。（师读）3、出示杏林子面带微笑的照片。师介绍杏林子的成就。4、出示两幅照片对比，。5、后来她用这样的文字表达了自己积极进取的人生态度：（出示课文最后一自然段齐读）虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。（师读）过渡：为什么同一个人，前后会有那么大的转变呢？我们来回顾一下，在上节课的学习中，是通过哪几件小事来体现的？（板书：飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳）问题一：学习课文，你对生命有什么感悟？二、感悟生命，触动生命的脉搏。1、请同学们认真听老师读课文第二自然段，那些词句对你触动很大?、出示飞蛾图片，师总结。飞蛾的生命是脆弱的，当我们捕捉到它后，手指稍一用力，它会？ -生答，但它的生命又是顽强的。出示课文重点句子：它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！请以杏林子的口吻读读这段话请以自己的口吻读读这段话请以飞蛾强烈的求胜欲望读这段话师小结：飞蛾强烈的求生欲望令我震惊，令我们大家震惊，更令杏林子震惊，她竟然放了它，对生活完全失去信心的杏林子，从此对生命又有了重新的思考，让我们再来读读这段话。3、出示小瓜苗的图片，我们再来看这幅图，出示重点句子：那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。（师读）（1）假如你就是那粒香瓜子，你披着一件那么坚硬的外壳，你为什么要苦苦地钻出来呢？因为-（生读）（2）你生长在砖缝中，没有阳光、没有泥土，没过几天也会枯死的，这样的生命还有意义吗？有，即使我的生命很短，我也要坚强地活着。（生读）（3）小小的香瓜苗使杏林子又一次对生命有了重新的思考，它深深地被触动了，让我们再来读读这段话。（生读）4、播放心跳的录音，师生摸住胸部，倾听心跳。你感受到了什么？（1）出示句子反复引读：这就是我的生命，单单属于我的。抽几名学生，播放心跳录音，依次读这句话。请大家再次把手放在自己的胸前，播放心跳录音，齐读这句话。（2）出示句子：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。问：这里的“它”指的是？生命！对，生命是我们自己的，我们每个人只有一次生命，这一次生命来之不易，我们一定要好好使用它，不能白白糟蹋它。出示残疾人成功的图片，感受生命的意义所在。三、感情升华 总结全文1、引读最后一自然段 。让我们齐读最后一段。总结：生命是什么呢？生命就是画眉那美妙的歌声，生命就是孩子们如花的笑脸，生命就是树木嫩绿的枝条；在你的眼睛中，生命又是什么呢？2、出示杏林子成就的图片 杏林子对自己的生命格外的珍惜，对生活充满信心，对世界的一切生命充满爱心。所以在短暂的生命中，她就是凭着这样的一颗爱心和一双残缺的手写下了四十多本著作，她把生命的一点一滴都尽现在她的书中，读她的书，让人振奋，让人赞叹