用“鼓励和赞美”感化学生.doc

用“鼓励和赞美”感化学生德育工作是教育工作的核心与关键，它直接决定了教育工作的方向，并影响其深化与升华。班主任作为班级的直接组织者、领导者、教育者，在班级德育过程中承担着首要的任务。新形势下的素质教育，要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、等方面得到全面和谐地发展，个性特长得到充分张扬。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。俗话说：“十个指头伸出有长短。”转化后进生成了每个班主任都会遇到的问题。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽势心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应该以耐心。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过，每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。每个学生都有自己的特点、兴趣、情感和需要，具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高、有所发展，班主任必须根据学生的个体差异，采用不同的方法去做好学生的个别教育。班主任对学生的个别教育工作面向的是全班每一位同学。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：关心不是一种任务，而是一种美好的情感，是一种义务，是一种责任。英国德育专家麦克费尔认为：一种积极的关心意识是情感被唤起的状况。要唤起学生的关心情感，教育者就要在教育活动中不断丰富学生的情感，当学生的情感被唤起并不断丰富的时候，学生关心品质的情感结构会趋向完善，情感能力会不断增强，情感反应水平不断提高。教育的时候要把握准。俗话说：“机不可失，时不再”，教育学生也是这样。只有抓准时机，因势利导，才能做好学生的思想政治工作，达到教育好学生的目的。请不要吝啬赞美，因为赞美是春风，它使人温馨和感激，请不要小看赞美，因为赞美是火种，它可以点燃心中的憧憬与希望。赞美也是照在心灵上的阳光，没有阳光。我们便不能生长。养成赞扬学生行为表现的习惯，可以避免教师因为偏见或偏私的看法而引起误差；也可以使学生明白自己什么做法是正确的，若能举出学生的一些特点来，更能起到激励的作用。例如：我们班上有一位顽皮的学生，他上课总是喜欢做小动手，老师批评以后还是改不了这个坏习惯。有一天，我发现他上文体课做得很认真、很遵守课堂纪律。到了下一节课上课前，我对他进行了表扬，鼓励他要像上文体课时那样认真遵守纪律，这样全班同学都会向他学习。自此，他上课的劲头更足了，上每一堂课都能做到遵守纪律、认真听课。可见，赞扬在教育中是不可少的一种激励方式，及时的赞扬是激发学生自觉行为的关键环节。同时对学生的赞扬要公开化，这样才能取得更理想的效果。但必须注意的是：在对学生赞扬时应当真诚而又有分寸。学生有一定的是非分辨力，虚假、夸大的赞扬往往会起到反效果，不仅无法维护教师的威信，而且更无法起激励的作用。对学生的正向引导，除了赞扬外，鼓励也是一种必不可少的直接而有效的方法。一位哲人曾经这样说过“如果你要改变一个人而又不冒犯或引起反感，那么鼓励将是一剂最佳良方。它使你要对方做的事，好象很容易做到。”不要少看一句鼓励的话，它能产生的效果往往是非常巨大的。我班上的一位同学自入学以来，胆子就很小、很怕事，上课不敢举手回答问题，回答问题的声音很小，要靠得很近才以听得清楚。但下课和同学们一起玩耍时所发出的声音并不像上课那样，我发现了他的特点后，上课回答问题时，先让一个声音响亮的同学回答，再让他回答，当他回答出很小的声音时，鼓励他向声音响亮的同学学习做一个勇敢的男孩，让他大声地重复刚才的问题，全班同学都对他进行了表扬，让他得到很大的鼓励，情绪立刻高涨起来。下课时找他谈话，鼓励他以后都要坚持，还要大胆地举手发言，通过谈话和全班同学的表扬后，他上课改掉了那个坏习惯，变得积极举手回答，声音还很响亮。鼓励教育也能使“学困生”逐渐从自卑、厌学向自信、愿学的方向发展。如：我们班上的一位女孩子，她学习成绩比不上其他的同学，在学习方法上找不到准确的点子，有点厌学的表现，学习一直处于困难状态，有点厌学的表现。当我发现她有这种情况时，及时找她谈话。先给她下一小的目标（让她比较容易达到这个目标），鼓励她在一定时期内争取达到，当她达到了再鼓励她向更高的层次迈进。渐渐地她的学习不再有太大的困难，不再有厌学的情况出现，摆脱了“学习困难”的帽子。为什么上述这么简单的一番鼓励的话能产生如此大的效果呢？原来，在人需要鼓励与支持的时候，常常是处于情绪的低潮时期，而情绪影响人的行为，情绪越低落，便越少把注意力投注在应要从事的事物上，从而任务完成得越糟糕，更进一步地产生无能力感，陷入更为低落的情绪之中。若此时有一句鼓励的话，便会使人对自己的能力与信心评估，重新审视所要完成的任务，情绪状态便会提高，从而能更好地完成任务。因此，在教育中多运用鼓励的方式，往往也会取得出乎意外的良好效果。丘吉尔说过这样一句话：“你要别人具有怎样的优点，你就要怎样地去赞赏他，实事求是而不是夸张的赞美，真诚的而不是虚伪的赞美，会使对方的行为更增加