碱的复习.doc

专题复习常见的碱教学案【学习目标】1、 熟悉掌握常见碱的物理、化学性质2、 认识强碱的腐蚀性，认识碱在生产生活中的用途3、 能独立解决酸碱盐部分有关碱的题目【重难点】碱的化学性质及相关应用【教学方法】梳理总结、例题分析、归纳小结【学习过程】一、 判断物质类别，能找出常见的碱判断下列物质哪些属于碱？HCl HNO3 NaOH H2SO4 Ca(OH)2 NaCl NH3H2O CuSO4 Ba(OH)2 Na2CO3 C4H6O5 Fe2(SO4)3 二、 碱的通性用化学方程式来解释：1、装石灰水的试剂瓶久后瓶壁上有一层白色的膜形成 2、工厂烧煤的烟囱里排放的气体中含有SO2，会污染环境 ，常用氢氧化钠溶液来吸收 3、化学实验结束后剩下了含氢氧化钠的废液和稀盐酸的废液，将其混合后排放 4、用石灰乳与硫酸铜溶液混合，可以配置防治葡萄等作物病害的波尔多液 归纳总结碱的通性：三、 常见碱的物理性质NaOHCa（OH）2俗名颜色及状态溶解性其它四、 例题评析1下列物质中常用来改良土壤酸性的是（ ） A.石灰石 B.熟石灰 C.干冰 D.烧碱2、在一些食品的包装袋内，常有一个小纸袋装有干燥剂，可用于作食品干燥剂的是 （ ） A、烧碱 B、石灰石 C、氢氧化钙 D、生石灰3、一天，实验助手小娟和小丽走进实验室，和老师一起检查每个实验桌上的药品、仪器是否齐备，走到某组的时候， 看到了一个不和谐的“音符”（如图）（1）此情此景你首先想到的是它可能变质了，该变质反应的化学方程式为： （2）围绕此瓶NaOH溶液是否变质的问题，她们利用实验室现有的几种种试剂（氯化钙溶液、氢氧化钙溶液、稀盐酸、石蕊试液、酚酞试液等）展开了探究活动小娟取少量溶液于试管中，滴加某种试剂，有气泡产生，由此证明NaOH溶液已经变质你认为小娟所加的试剂是 小丽取少量溶液于试管中，滴加几滴酚酞试液，看到溶液呈红色，由此来说明NaOH溶液已变质你认为她的检验方法是否成功？ 理由是 ： 小娟欲除去变质的溶液中的杂质，请你帮助小娟完成以下探究方案：取变质溶液于烧杯中，逐渐加入 溶液试剂，并不断振荡，至不再产生 为止，再进行过滤操作，即可得到NaOH溶液，反应的化学方程式为： 4、向含CuCl2和HCl的100g混合溶液中，逐滴加入溶质质量分数为10%的NaOH溶液，参加反应的NaOH溶液质量与生成沉淀质量关系如图据图回答：（1）整个反应过程中，溶液中 离子个数不变的是（填离子符号）（2）P点溶液中的溶质是 （3）M点溶液中的溶质质量是多少？（4）M点溶液中的溶质质量分数是多少？五、小结六、课堂检测专题复习常见的碱课堂检测1、用稀盐酸和酚酞的混合液浸过的滤纸，晾干后再浸入下列溶液中，不会使滤纸变红的是( )A、石灰水 B、食盐水 C、烧碱溶液 D、石蕊试液2、下列离子能在pH=13的水溶液中大量共存的是 （ ） A、SO42-、Cl-、Na+、H+ B、K+、SO42-、Cu2+、N03-C、Cl-、K+、SO42-、Na+ D、Ca2+、Cl-、CO32-、Na+3、除去下列物质中的少量杂质，所选用的试剂及反应类型均正确的是（）选项物质（括号内为杂质）试剂反应类型AH2O（H2O2）足量MnO2分解反应BCa（OH）2（CaO）适量稀盐酸化合反应CCO2（CO）足量CuO置换反应DCuO（Cu）足量O2复分解反应4、对于反应：X+2NaOH=2Y+Cu（OH）2，下列分析中正确的是（）AY中一定含有钠元素BX和Y的相对分子质量之差为18 CX可能是CuCl2或Cu（NO3）2 DY可能是Na2SO4 5、有盐酸和氯化铜的混合溶液共100g，向该溶液中逐滴加入质量分数为10%的氢氧化钠溶液，生成的沉淀与加入的10%的氢氧化钠溶液的质量关系如如图所示若氯化铜在原混合溶液中的质量分数为13.5%求：（1）原混合溶液中HCl的质量分数； （2）C点的坐标（x1、y1）为多少？专题复习常见的碱教学反思新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在实际教学中，我通过在三个不同阶段对教材的理解、教学目标的制定、教学方法的设计等多方面进行不断的思考和更新，使我在理论和实践经验方面都有了很大提高。一 教学前反思：在以往的教学中自己往往忽略了教学前反思这一环节，这次公开课由于要面对很多老师，因此在教学前对自己的教案及设计思路进行了认真反思，对自己的教学设计再次查缺补漏、吸收和内化。在本次授课中，我第一步是让学生回忆那些物质是碱，以及书写几种常见碱的化学式，进而提出物质性质学习的方法，使学生把常见的碱的学习跟物质性质的学习联系起来，即物质的性质学习归根结底的是物理性质、化学性质、用途及制法的学习。这样的设计培养了学生通过个体看整体的能力。在接下来的教学设计中，我设计了氢氧化钠、氢氧化钙主要物理性质的回顾，有关化学性质实验的回放及用途实例等幻灯片，进而总结两种碱的化学性质及用途。还安排了学生课内练习，以培养学生思考和解决问题的能力，另外在一道题中安排多种解法，在课后还安排了家庭小制作(如何制作无泥皮蛋)拓展了学生的思维，培养了学生学习化学的兴趣。练习中我采用由易到难的手法，符合学生的思维发展。上课前，我认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能有的反应做了充分的反思，经过课前的反思与调整，教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。二 教学中反思：教学中能及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。课堂教学过程中，我时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及达到的效果，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法，比如：教学中练习内容及练习时间的安排和调整，使课堂教学效果达到最佳。同时在教学中根据学生的思路和热情，我及时调整自己的教案，起到了更好的引导效果，实现学生为主体，教师为主导的教学理念。在我精心设计的问题的引导下，学生思路清晰了，课前预期的目的基本达到。根据课堂上的具体情况，经过我适时地调整、教学内容和方法，使学生能够结合实际高频率地运用知识，解决问题，更好的提高了教学质量和教学效果。三 教学后反思：在课堂教学实践后及时反思，不仅能使我直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，再次研究教材和学生、优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验；而且是将实践经验系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使我的认识能上升到一个新的理论高度。通过反思常见的碱复习课，对这一课进行全面反思后，我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动