山西省永济市第三高级中学高中信息技术 3.1文本信息的加工与表达教案.doc

3.1文本信息的加工与表达本章概述课程内容标准1、能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。2、选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。3、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。一、教材分析1、本章的作用和地位本章主要是有关利用通用工具软件(如word、excel、powerpoint等)加工和处理信息的内容，是在义务教育阶段已有的学习经验和技能储备的基础上所进行的提炼与提高，目的在于引导学生在文字处理、图表处理以及多媒体信息处理等操作使用方面，能够根据具体需求恰如其分地表达意图。由于在义务教育阶段学生对这些工具软件的使用已经相当熟悉，本章内容对于软件的功能使用及其基本操作不再详细介绍，而侧重于引导学生从如何分析问题需求或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。前两节强调的是学生对文字处理、图表处理工具软件的熟练使用，也就是说，工具软件的使用已经不再成为学习的困难，而更加注重其利用工具媒体表达意图的能力培养。第三节“多媒体信息的加工与表达”，还要考虑到与选修模块多媒体技术应用内容的互相衔接，本节只是以一个简单多媒体作品制作为例，引导学生经历多媒体作品创作的整个过程，激发学生的学习兴趣和创作欲望，培养学生的整体规划能力和审美情趣。2、本章主要内容介绍文字处理、图表处理等工具软件的熟练使用，应当说这已经相当普及，已经成为当今社会人们学习、生活和工作的基本需要。但从义务教育阶段和学生发展等方面来看，学生对如何根据任务需求恰当地选用相关的工具软件，并以合适的技术形式来表达内容，在这些方面学生明显缺乏足够的经验和能力。而对于多媒体信息的加工和处理，这是当今社会一种行之有效的信息表达和展示的途径，也是传递信息和促使信息增值的手段之一，是学生学习技能方法和表达创意的真实需要。本章以“信息的加工与处理”作为基本内容，以“文本信息表格信息多媒体信息”作为内容线索。本章设置了以下三节内容：第一节 文本信息的加工与表达。主要讲述了文本信息的基本类型、日常文本信息的加工、报刊类文本信息的加工等内容，引导学生对文本信息的组织和排版的实例进行调查和分析，从中归纳出基本的操作方法，也特别介绍了如何把文本信息组合加工成电子报刊形式的操作方法，以实例剖析介绍了电子报刊的基本制作过程和方法。这些内容主要是以文字处理工具软件(以word为例)的操作使用为基础而进行的。第二节 表格信息的加工与表达。针对现实中各种各样的工作，人们需要统计和分析各种数据，并利用恰当的报表或图表等形式，科学准确地表达结论或信息。本节讲述的是如何利用表格来组织数据，将相关信息建立起一定的联系，并利用数学计算和图表形式来分析数据，最后引导学生学会根据实际情况，把合适的图表类型、表格数据以及相关的文字说明有机结合起来，使表达意图更加充分、生动和准确。本节涉及到的主要工具软件是图表处理软件，如excel，重点讲解了图表类型的转置操作以及数据统计操作。第三节 多媒体信息的加工与表达。本节以多媒体作品“家乡名人-孙中山”的创作为例，结合学生的自主选题和创作活动，以powerpoint工具软件的使用以及媒体效果的实现为基础，引导学生了解多媒体作品的制作过程，学习利用工具软件处理多媒体信息的方法和操作。第一节、第二节的内容是在义务教育阶段的基础上所做的提升和延续，而第三节也是利用学生原有的技术基础上所做的概括与提高，在“适度”增加技术难度的情况上对各种信息的加工和处理的思想方法，都做了较高水平层面上的要求，以确保学生对基本技能的理解和掌握，也有利于学生对解决问题的策略和方法有一个更加明晰的方向。本章的“通用工具软件的使用”与第四章的“人工智能工具的使用”、“用计算机程序解决问题”等内容结合起来，成为用计算机进行信息处理的几种基本方法，引导学生学会根据具体情况，在利用计算机解决实际问题的过程中学习操作技能，并提炼思想方法。3、重难点分析教学重点(1)文本信息的组织与表达。如何根据实际需要，利用合适的方法把文本信息组织起来，并通过一定的图文混排、版面排版以及电子报刊等方式表达出来。(2)利用恰当的图表形式表达结果。表格是组织和分析数据的一种有效工具，而图表是处理和分析表格数据并将分析数据的结果表达的最有效工具。学生通过利用图表处理工具软件建立表格数据并进行图表数据的转置等操作，既能对图表类型的合理使用有一个更加深刻的理解，也能对如何表达结果的信息组织方式有一个整体的认识。(3)利用多媒体信息表达创意。根据主题要求，明确具体需求，通过多媒体作品的规划设计、多媒体信息的采集与加工、作品集成等过程，以一个完整的多媒体作品的形式，表达主题和创意。这种主题作品的创作，既有不同类型信息的加工与处理，又有各种信息之间的综合集成，这些技能方法对于学生利用媒体表达意图相当的有用。教学难点：(1)如何根据任务需求，熟练使用文本、图表处理等工具软件加工信息。(2)怎样选择恰当的图文混排、多媒体信息的组织等形式，恰如其分地表达主题内容。二、教学建议对于本章的学习要求，在适度提高技术难度的前提下，要求学生对利用通用工具软件加工和处理信息的能力有所提高，特别是如何根据需求选择合适工具软件以及组织信息表达意图等能力方面更需要加强。1、学情分析对于本章的工具软件使用，高一年级学生明显觉得并不困难，他们已经懂得文字处理、图表处理、多媒体工具软件的基本操作。但对于解决一些实际问题或者根据任务需求，他们大多数缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。通过引导学生制作电子报刊作品、图表报告、多媒体作品，让他们在经历完整的作品制作或者信息活动的过程中，逐步领会利用工具软件解决问题的各种方法，形成一种良好的习惯和表达方式。2、教学策略(目标达成、内容处理、资源开发、教法建议、问题考虑)对于本章内容，学生对具体工具软件的使用已经相当熟悉，在追求技术学习的潜意识之下学生的学习热情可能会受到一定的影响。在教学中要保证学生达到使用文字处理、图表处理等工具软件表达意图的基本要求，这需要引导学生对已学过的内容主动归纳和提炼，为此围绕从任务需求出发到使用工具软件，到利用合适方式表达意图的线索，从更高要求去重新组织教学内容，激发学生对所学内容有新的认识和理解，以达到在更高层次上的发展。另外也要让学生意识到多媒体信息的加工与表达，对于自己来说也是技能形成和拓展表达形式的学习内容，激发学生对多媒体作品制作的学习热情，也懂得利用多媒体作品的形式表达创意的方法，提高其信息意识，培养通过媒体形式来表达意图的能力。(1)教师可以通过组织主题活动，引导学生在观摩示范作品的过程中，学习利用工具软件制作作品的操作和方法。(2)在信息作品(例如电子报刊、多媒体作品等)制作过程中，教师可以把范例教学和学生创作两条活动主线揉和在一起，引导学生对范例进行剖析和研究，同时以小组形式进行创作活动，教师要根据实际情况做好教学方法和策略上的调整，引导学生对其中的思想方法进行提炼和归纳。(3)在问题分析或需求分析过程中，教师可以根据具体内容设计合适的工作表格，指导学生讨论并填写该表格内容，最后和学生一起归纳并形成较为规范且符合要求的内容，促使学生懂得从复杂问题中提炼出有价值的东西，并领会其中的做法和道理。(4)在选用某种工具软件的时候，要注意引导学生对其特点和使用方法进行对比和归纳，在熟悉该工具软件的过程中要善于发现和提炼其解决问题的思想方法，达到举一反三、触类旁通的目的和作用。(5)在具体制作中，要求学生先形成具体的设计方案，然后根据方案要求利用工具软件完成作品的制作。教学时可对学生每个阶段的活动结果进行严格检查，做到“以过程的精细铸造结果的精品”。(6)加强学生信息活动以及信息作品的评价工作，可以组织学生互相观赏并评价他人的作品，采用既定评价标准、自定评价标准等形式，以小组自评、组间互评、教师评价等方式相结合，对学生的学习过程以及学习结果进行评价，促使学生对学习行为的反思以及对作品制作的精益求精。三、教学评价本章学习评价主要针对文本信息、表格信息、多媒体信息的加工与表达等内容进行，要求学生对信息的加工与表达的基本过程有所了解，例如处理表格的一般过程、多媒体作品制作的基本过程等；另外，还侧重评价学生对技能知识的归纳和掌握，例如学生对日常文本信息的加工操作、各种图表的特点和用途等；还有就是促使学生对自己学习过程和学习结果的自我反思，例如班上同学对自己的文本作品评价、多媒体作品得到的评价、学习收获以及不足之处等。四、课时分配建议教 学 内 容建 议 课 时 数第一节 文本信息的加工与表达2第二节 表格信息的加工与表达2第三节 多媒体信息的加工与表达5第一节 文本信息的加工与表达课程内容标准 1、能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。2、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。一、教材分析本节内容主要讲述如何对日常文本信息进行加工，并利用电子报刊的形式组织文本信息，生动丰富地表达意图。1、本节的作用和地位熟练使用文字处理工具软件加工信息，并以图文混排等方式表达意图，这是每个人应当具备的基本技能。例如现代社会人们利用文字处理工具软件记录、排版并输出，已经成为人们的一种生活的基本需要和工作习惯。本节内容是针对义务教育阶段文字处理工具软件使用水平所做的概括与提高。2、本节主要内容介绍本节主要让学生通过调查、观摩和实践等活动，了解日常文本信息加工的基本方法和要求，对利用电子报刊的形式表现主题和内容进行了介绍，帮助学生在操作过程中学习如何组织文本信息更好地表达意图的具体做法。（1）本节以“刘适遇到的排版问题”为例作为情境引入，例子主要是讲述刘适没能准确把握文章排版的实际需求而出现的常见问题，由此引起学生对文本信息加工的基本过程和方法的思考和讨论。（2）本节教材主要内容包括：常见文本类型、日常文本信息的加工、报刊类文本信息的加工。通过学生对常见文本类型的调查了解，对日常文本信息的加工方法有所认识，并对电子报刊组织文本信息的基本方法进行实践和操作，帮助学生掌握文本信息加工与表达的方法。（3）通过调查活动，引导学生了解常用的文本加工软件、加工的结果形式、软件熟练使用程度、文本排版形式、文本信息加工要求等内容。（4）针对日常文本信息(例如标语、广告、通知、信函、文章等)的加工，通过观摩范例，引导学生对文本信息的加工要点(如版面规格、字体样式、显示效果、提示信息等)加以了解和掌握。（5）在把文本信息加工组织成电子报刊形式的作品时，围绕观摩具体实例和相应的实践活动，讲述了电子报刊的基本制作过程和要求。本节主要以文字处理工具软件word为例进行了范例讲解和操作实践，也可以根据具体情况，选用其他合适的文字处理工具软件完成教学任务。3、重难点分析(教学重点、教学难点)教学重点：如何利用文字处理工具软件加工信息，并以恰当的呈现效果（如图文混排、电子报刊等形式）表达意图。教学难点：如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。二、教学建议该节内容多，要求高，如何帮助学生在已有操作技能的基础上有新的收获，再作适度的提高，教学难度极大。1、课前准备课前教师需要分析教材内容，把握教学要点，对文本信息加工的基本情况有深入的认识和理解。教师可以精选优秀的文本信息加工范例或作品，并加以分析并归纳整理出与文本信息加工形式和表达效果有关的内容。同时，教师对教材内容认真进行分析和研究，了解各个范例的具体用途和特点，以便在实际教学中灵活加以运用。2、教学建议对于本节内容，教师可以通过具体事例，结合教材内容，有次序、有重点地展开教学活动，特建议如下：（1）围绕具体范例，结合现实生活中遇到的文本信息加工常见问题，鼓励学生讨论并提出自己的问题解决思路，帮助学生对文本信息加工的基本方法进行概括和提炼。（2）根据教材内容要求，教师可以设计一个文本信息加工的活动，例如文章排版比赛，要求学生利用已经使用过的工具软件对现有的文稿进行排版输出，并讲述版面设计的理由及表达效果的优势。（3）针对需要观摩的实例，要求学生能分析并讨论作品表达意图的方法，归纳出常见文本信息加工的基本做法和思路。（4）对于电子报刊的信息加工和表达形式，既要让学生在实践中经历其制作过程，又要让学生学会如何确定作品主题，学会搜集和选择素材的基本方法，对版面元素进行合理的编排，把各种元素组织制作成一个完整的作品，最后还要引导学生针对作品参考评价标准修改完善作品，加强文本信息表达的效果。 3、问题考虑 对于文本信息的加工与表达，在教学中可能容易倾向于作品的制作与完成，事实上